1、“以培养综合职业能力为主线”的课程目标设计

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1、《无纸动画》课程整体设计介绍文字说明课程负责人项建华《无纸动画实例实训》(原名《无纸动画》)，是影视动画专业二维动画方向的综合类实训课程是影视动画专业二维动画方向的核心课程。课程主要面向动画绘制员、动画美术设计、原画等岗位，以二维动画项目为主要载体，将动画艺术与计算机技术相结合，让学生基本掌握动画专业软件制作动画的技术，并可以进行简单动画短片的制作。本课程的主要目标是掌握无纸动画的实用技术，提高无纸动画综合实践能力，培养“艺术＋技术”的应用型动漫专业人才。课程以“动画生产过程为导向”,构建了与动画综合职业能力相对应的学习领域，教学内容全部以项目展开，

2、涉及多个二维动画制作软件和技术岗位，部分内容达到国际先进水平。课程使用Flash、Retas、Harmony三种专业软件展开项目实训，学生通过自主选择的学习途径，全面熟悉了解无纸动画的知识体系；通过从“小项目”、“实际案例”到“生产性项目”强化实训，培养和提高学生制作无纸动画的能力，为学生以后进入动画公司实习和工作打好良好的基础，对学生将来的可持续发展起到积极作用。该课程主要围绕动画专业培养目标，在多个单项技能的基础上，按照动画绘制员等岗位职业能力要求进行综合培养，为学生今后从事动画美术设计、原画等工作岗位奠定发展基础。该课程以“动画生产过程为导向”

3、,构建与综合职业能力相对应的学习领域，教学内容全部以项目展开，技术内容涉及多个二维动画制作软件和技术岗位，部分内容达到国际先进水平，使用Flash、Retas、Harmony三种软件工具展示不同制作效果，对专业知识的学习与核心技能的掌握起到重要的支撑作用。课程共设120课时，分六周实施，其中理论课与实训课时的比例为1：3，该课程在专业课程体系中的位置如下：课程设计的主要思路主要有以下五点：1、“以培养综合职业能力动画工作为导向主线”的综合职业能力学习领域的教学设计的课程目标设计对动画工作过程和各岗位职业能力的进行调研分析，聘请行业、企业、国外无纸动画

4、专家，共同对概括提炼动画专业所涉及的职业能力课程面向的核心岗位（群）以及的职业能力进行调研分析，概括提炼动画绘制员等岗位所需具备的的知识、能力、素质要求，以动漫职业能力的形成为主线，以“应用”为主旨构建课程内涵，以动画工作过程为导向，通过校企合作共同完成生产性项目，构建综合职业能力培养的课程目标在完成前续各个单项专业课程的基础上，按照动画绘制员等岗位要求进行综合职业能力培养，以综合职业过程为导向，通过校企合作共同完成生产性项目来构建综合职业能力培养的课程目标和体系。以共享实训工作室为实践教学平台，以各个独立的动画项目为课程任务载体，在职业分析和能力分

5、析的基础上归纳典型工作任务，确定专业学习领域，构建学习情境，充分考虑职业成长的规律以及按动画制作的流程设计实训难度，实训内容按动画单一项目到综合项目，技术要求由简单到复杂，突出课程的实用性、技能性与职业性，分阶段、分层次开展项目教学，2、“以动画典型任务为驱动”的模块化教学设计根据行业企业工作任务要求，以“工作室为平台”，以“项目为载体”，以学生为中心，确定“课程基础认知—基础项目实训—综合项目实训—订单式项目实训—顶岗实习”等五个环节组成的模块，原则上采用递进式的实训模块，在实际运用中各模块可根据企业项目的时间要求交叉执行；实施“理论、实践、产品”

6、三位一体的教学方法；以理论为先导、以实践为重点、以产品为成果，理论与实践教学相互渗透，实现“教、学、做”一体化教学，增长师生实战演练的经验，增加团队协作意识和沟通技巧，增强创造性思维等综合能力。3、“以职业成长规律为依据”的项目化课程内容设计以共享实训工作室为实践教学平台，以各个独立的动画项目为课程任务载体，在职业分析和能力分析的基础上归纳典型工作任务，确定专业学习领域，构建学习情境，充分考虑职业成长的规律，注重学生成就感的过程体验，按“课程认知—简单物体动画—飞禽的动画—四足动物的动画—人物动画—综合动画”等六大教学项目，内容按单一动画项目到综合项

7、目，技术要求由简单到复杂，突出课程的实用性、技能性与职业性，分阶段、分层次开展项目教学。4、“以共享+开放+实战生产性为特征内涵”的“立体化”人才培养环境设计产学研共享的综合实践教学平台充分利用国家动画无纸化公共技术服务平台充分利用文化部等十部委“常州国家动画无纸化公共技术服务平台”和江苏省“高职艺术设计类“生产性教学”人才培养模式创新实验基地”等资源和企业项目开发的经验，加强与企业深层合作关系，校企政联手，建立灵活多元的产学研合作机制，构建校内外实训基地、企业顶岗实践于一体的“立体化”人才培养环境完善校内、外综合动漫实训基地网络体系及校企合作管理运

8、行机制，通过引入国际先进的“动画无纸化”生产技术，加强与企业深层合作关系，联合企业开发生产性实训课题、实训教