增强语文课堂活力、提高语文课堂效率

《增强语文课堂活力、提高语文课堂效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、增强语文课堂活力、提高语文课堂效率内容摘要：在素质教育的大背景下，在全面推进课改实施中，初中语文课堂教学又面临着一个较大的变革，我们要想方设法增强课堂活力，提高课堂效率。为此教师应创设生动的教学情境，吸引学生全身心投入到学习中。不仅要创设思维情境，激发学生创造欲望，还要点拨学习思路，鼓励学生大胆想像。让学生充分讨论，在大胆的尝试、探究，体验成功中学习。教师应精心设计，努力优化教学思想，重视课堂导语、结束语的设计，选好突破口，教出新意，鼓励学生大胆想像。教师应鼓励学生扩大阅读量，拓宽视野，沟通课内外。课堂教学要彻底改变过去沉闷的情况，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机

2、活力的现代课堂教学。关键词：课堂效率、教学情境、大胆探究、尊重学生、优化设计、课外阅读正文：课堂教学是激发学生学习兴趣，实施主体教育的主阵地。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”（托尔斯泰语）一节课的时间只有短短的几十分钟，想要提高课堂教学效率，在教学实践中，教师应着意创设各种有效情境，以激发学生的学习兴趣，把课堂变成学生乐于学习的场所，充分激发学生的学习积极性，树立学生的自信心，调动学生的多种感官，让学生在课堂上充分“动”起来，在全方位参与中学习，让学生真正有所获，使语文课堂生机勃勃，充满活力。一、创设生动的教学情境，吸引学生全身心投入到学习中。“文章不是无

3、情物”。教师要善于批文入情，以情动人。正如苏霍姆林斯基所说：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”可以说，情感是语文教学的灵魂。“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”白居易这段论述启示我们，语文教学要通过“言”和“声”显情感人，激发学生学习的兴趣。著名教育学家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要让学生对学习的内容感兴趣，有兴趣的事学生就会认真地把它学好。”1、设思维情境，激发学生创造欲望。教师要根据教材内容和学生心理需求创设一些具有启发性和开拓性的问题，并不失时机地提出来以触及学生的兴

4、奋点，激发其求知欲，拨动他们思考的琴弦。例如教学《背影》一课，在学生预习的基础上，教师可创设如下问题：文章为什么不刻画父亲的正面形象而写“背影”呢？作者是如何刻画父亲“背影”的呢？作者为什么要详写“过铁道买桔子”时的细节呢？课文几处写了父亲的“背影”？“背影”在行文中起了什么作用？如果让你写父亲的“背影”，你如何构思呢？这样的问题一旦出现，学生学习情绪就会高涨，思绪也就随之而“活”了起来。2、点拨学习思路，鼓励学生大胆想像。教师要指导学生突破课文情景，把思维的领域扩展到更加广阔的生活空间，从而提高学生的认识和想像力。在教学《五柳先生传》一文时，我播放典雅优美的古曲《莲》，将陶

5、渊明的画像投影在大屏幕上，迅即抓住学生的心，他们的学习兴趣一下子被激发起来，一个个沉浸在审美享受中，对画面上的拄杖老人更是指指点点，议论纷纷。此时，我引导学生回顾已学过的陶渊明的作品，比如《归园田居》、《桃花源记》等，让大家对陶渊明有了一个大致的印象。在此基础上，学生伴着优扬的古乐尽兴朗读，初步感受文章的内容。课堂犹如列车，每个教学环节都是一个小站，在驶向知识殿堂的行程中，师生、生生互问互答，互相启发，充分展示语文魅力及个人才华，共同营造出良好的互动氛围。这样的教学，使学生在课堂学习中经历“新鲜→享受→兴趣→好胜→接受挑战→尝试、探究→成功→获得成就感”的心理历程，入情入境，

6、内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，促使学生更好地理解、感悟文章的深层主旨，教学效果良好。俗话说：“理不点不明，灯不拨不亮。”可见点拨在人们日常生活中是多么重要。同样，语文课堂教学同样需要教师用精炼的语言加以点拨，培养兴趣，满足好奇心和求知欲，使语文课堂朝着容量大，高效率的方向发展，使学生的各个方面素质得到有效的发展和提高。二、充分讨论，让学生在大胆的尝试、探究中学习。新课标认为学生是课堂学习的关键，学生要通过自己的活动，获取知识。语文课堂教学要让学生在阅读、理解的过程中启动讨论，把握课文的真谛。同时，要大胆地跳出众多练习资料参考答案的圈子，鼓励学生对语义片断、篇章结构提

7、出自己的看法与见解，进行切磋质疑，而且还应重视学生在阅读理解。讨论练习之后思考问题，提出疑虑，经过讨论比较，集思广益，求同存异，这样，整个课堂教学过程中，每个学生都有机会参与，都能阐发自己的见解，互相后发，互相学习。经过这样的质疑讨论，学生不仅能学到真知，而且会养成认真读书、能动参与、独立思考、主动吸收的良好习惯。教学活动是师生的双边活动，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。因此，在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，甚至可以让学生去“标新立异”去“异