第6单元_量一量_比一比_

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1、量一量，比一比综合与实践点此播放教学视频古人没有尺，就用身体的一部分作为尺子来测量。想想身上哪些地方可以当成尺子呢？解决问题，深化对长度概念的建立问题：我们学过这么多知识了，你能够根据你的经验估一估你身上的尺子：一庹（tuǒ）（伸开双臂）、你的肩宽、讲台、教室，它们分别大约有多长吗？（一）估一估、量一量1.估一估。点此播放课堂视频问题：1.要想知道我们估的对不对，可以怎么办？2.下面就以小组为单位拿着尺子测量一下，每个小组负责一项。3.说一说你们量得的结果是多少？（教师根据学生小组汇报完成表格。）4.看一看跟你们刚才估的一样吗，你估得准确吗？2.量一量。解决问题，深化对长度概念的建立（一）估

2、一估、量一量问题：刚才我们用量一量的方式确定了你的一庹（tuǒ）（伸开双臂）、一拃（zha）、你的肩宽、讲台、教室分别大约有多长，现在请你再想一想：你的一庹大约是1米20厘米，1米20厘米有多长；你的肩宽大约是30厘米，30厘米有多长；教室的长大约是10米，10米有多长。记住它们。3.记一记，在脑中形成表象。解决问题，深化对长度概念的建立（一）估一估、量一量（二）利用已有经验解决问题问题：1.有一条鳄（è）鱼身长6米，如果不用尺子，你们会用合适的方式描述这个长度吗？预设1：一个人的肩宽大约是30厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长。预设2：5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。预设3：6张讲台摆在

3、一起的长度和鳄鱼一样长。预设4：鳄鱼的长大约比教室的一半长一庹。2.到底是不是我们说的这样呢？我们量一量。解决问题，深化对长度概念的建立巨蟒身长一庹8人预设2：（三）解决问题问题：1.选择上表中的一种动物，像刚才一样，用你自己的方式把这种动物的身高或身长表示出来。请你在你的书上填一填。2.谁来说说，你选了哪个动物？测量标准是什么？测量结果怎么样？（以巨蟒身长为例）巨蟒身长讲台的长10个预设1：3.谁跟他选的动物一样，但测量标准不一样，也来说说！二、解决问题，深化对长度概念的建立点此播放教学视频