小数除以整数（一）教学设计

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1、小数除以整数（一）教学设计武威十九中赵水琴教学任务分析教学目标知识技能掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法．过程与方法教师引领的基础上，在学生自主探索、合作交流的过程中，培养学生分析、归纳、在概括等思维能力。情感态度体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，获得成功的喜悦，增强学好数学的自信心。重点理解并掌握小数除以整数的计算方法难点理解商的小数点与被除数的小数点对齐的算理。教学流程安排活动流程图活动内容和目的活动1:复习准备活动2创设情境，导入目标活动3自主探究，构建新知活动4巩固练习，提升能力活动5小结、

2、作业回忆整数除法的计算法则和数的意义为学习新知打好知识基础。设计生活中情境问题，激发学习的积极性,明确学习课题师生讨论解决课本例1生活中问题，认识两种解决方法，并明确列竖式计算小数除以整数的算理。设计针对联系加深认识，巩固所学知识反思总结．课前准备教具学具制作幻灯片笔、练习本；课堂教学设计教学环节教学内容（教师活动、学生活动）复习准备1.计算下列各题：84÷4＝415÷5＝918÷9=2145÷15＝2.讨论：怎样进行竖式计算？说一说整数除法的计算方法。3.填空：(1)0.5里面含有()个十分之一。(2)8里面含有()个十分之一。(3)1．63里面含有()个百分之一。(4

3、)6．4里面含有64个()。创设情境，导入课题多媒体演示教学情景图1.请你根据图上信息提出一个数学问题？2.出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？板书课题：“小数除以整数”。自主探究，发现结论1.师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。汇报交流讨论情况：（1）利用单位换算法：把新知识转化成旧知识22.4km＝22400m22400÷4＝5600(m)5600m＝5.6km（2）还可以列竖式计算。564202424022.4÷4＝5.6，用4除22，商5以后，余数是2，化为20个十分之一，与十分位上的4合起来是24个十分之一。4除2

4、4个十分之一，商是6个十分之一，所以商“6”应该写在商的十分位上。【在说明小数除法的计算方法时要联系数的含义帮助学生理解算理。】2.思考：商的小数点与被除数小数点什么有关系?3.小结：小数除以整数，按照整数除法的法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐。计算时要注意，整数部分除完后商应先点上小数点，然后把十分位上的数字照写下来，继续除。除到被除数的哪一位，商就写在那一位上。巩固练习，加深认识1.算一算，比一比：42÷3＝4.2÷3＝两道题的计算方法哪些地方相同，哪些地方不同？2.笔算下面各题：9.6÷2＝18.2÷14＝3.《新编童话集》共4本，售价26.8元。平均每本

5、售价多少钱自主检测，提升能力列竖式计算：6.25÷526.4÷474.4÷2443.5÷15反思小结作业通过活动，你对本节内容有哪些认识？1.小数除以整数，按照整数除法的法则去除。2.商的小数点要与被除数的小数点对齐。3.列竖式计算，下面不用写小数点。课本24页：做一做完成练习册15页练习一