天鹅胡的故事

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1、16天鹅的故事一、教学目标1.能够正确流利地朗读课文有感情的朗读天鹅破冰场面的语段。2．联系上下文，抓住天鹅的动作、神态、叫声感受天鹅破冰感人场面，以及团结拼搏的精神。3.学习由点到面，抓住动作、神态、叫声（语言）等细节描写场面的表达方法，并运用这一方法写一个齐心协力完成一项任务的场面。二、教学重难点教学重点：联系上下文，抓住天鹅的动作、神态、叫声感受天鹅破冰感人场面，以及团结拼搏的精神。教学难点：.学习由点到面，抓住动作、神态、叫声（语言）等细节描写场面的表达方法，并运用这一方法写一个齐心协力完成

2、一项任务的场面。三、教学准备课件四、教学过程（一）回顾课文，了解大意1.出示课件语言导入师：同学们你们看：白云朵朵，阳光灿烂，一个孩子在蓝天上飞翔，用一本翻开的书做他飞翔的翅膀，你看他多幸福呀！同学们，你想拥有这样的翅膀吗？那就让我们带着书的翅膀飞回那令人难忘的天鹅的故事。（出示：天鹅的故事）2、概括课文主要内容出示：请回顾课文，想一想，并用简短的话概括文章的主要内容。3.学生汇报交流：预设（斯杰潘老人向我讲述天鹅破冰的故事）教师随机板书。（二）部分理解，精读感悟师述：我们知道，课文主要讲了天鹅破冰

3、的故事。叙事的文章就要有事情发生的起因、经过和结果。（课件出示起因、经过、结果，并板书）1.出示：快速默读课文，你用一两句话写出天鹅破冰的起因、经过和结果吗？2．学生书写，教师巡视，并指导用连贯的话。预设（突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了，老天鹅用自己的身体破冰来寻找食物，结果它们捕食到了鱼虾）小结：用心把厚书读薄，把长文读短，这是一种阅读方法。（三）走进文本，了解场面描写1．师：天鹅破冰的起因、经过和结果，你认为那部分最感人，标出你认为最感人的段落。学生读书并标划，指生读并出示：突然,一只个

4、儿特别大的老天鹅腾空而起,利用下落的冲力,像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上.经过这沉重一击,镜子般的冰面被震得颤动起来2．师：这段中哪些词语用得好？主要抓住了老天鹅的什么方面的描写？交流预设：抓住“腾空而起”“扑打”（天鹅的动作）3.理解比喻句，体会天鹅的意志。师：描写天鹅的动作时运用了什么修辞手法？（比喻）出示：（1）一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,利用下落的冲力,像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上.（2）经过这沉重一击,镜子般的冰面被震得颤动起来.交流：石头的特点（硬）

5、板书，镜子般的湖面的特点（硬）板书3.学习省略号，体会天鹅的意志难道天鹅的身体真如石头那么坚硬吗？（不）它怕了吗？（没有）从哪里看出来的？学生交流，教师随机出示：接着是第二次，第三次······师：第三次冰面没有动静，接着（第四次）还没动静接着（第五次）······从这里看出，老天鹅什么品质？(奋不顾身，坚持不懈·······)小结：同学们，你们说的词语文中并没有出现。省略号在这里起到此处无声胜有声的作用，体现出老天鹅的坚强意志，可见，在写文章时体现人物的品质时不是靠喊出来的，而是要写出他怎样做的。

6、4.走进群天鹅，体会语言描写师：在老天鹅破冰时抓住了天鹅的动作描写，体现了老天鹅的意志。在群天鹅破冰中还描写了什么方面？生读书，交流。预设（声音）出示：湖面不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’师小结：这是动物的声音及神态描写，描写人物时就是语言的描写。（四）．回顾全文，写法指导1.文章先写一只老天鹅，再到一群天鹅破冰的场面，这是点面结合的写作方法。2.场面描写时，抓住人物的动作、语言的描写，从中展现出人物的品质。（五）自主表达，试

7、写片段。出示视频1、请同学们用5—7分钟把刚才看到的情景写下来。要求：注意抓住人物的动作，神态，心理活动描写，并把这个情景写具体，写清楚。2、学生写，老师巡查。（六）习作展评，练习修改。（老师随机抽一个学生的习作，进行朗读，点评，修改，并教给学生修改的方法。1.读.2找3.改4.评）习作点评侧重点是本课所学的点面结合的方法，及时鼓励孩子，给予写作的兴趣与信心。小结：1.先写一个点，再到一个面，这是点面结合的方法。2.抓住了人物动作、语言、神态描写，从中展现人物品质。3.在描写时运用恰当的修辞手法。板

8、书设计：老人→我↓讲天鹅的故事起因↓动作破冰经过语言神态结果