教材分析：泉城

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1、教材分析：　　《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。　　教学目标：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。　　　3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。　　　4、背诵全文。　　重点和难点：　　　理解掌握生词。　　　体会济南泉水的美丽、神奇。　　　体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。　　　教

2、学准备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。　　教学设计：教材分析：　　《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。　　教学目标：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。　　　3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。　　　4、背诵全文。　　重点和难点：　　　理解掌握生词。　　　体会济南泉水的美丽、神奇。　　

3、　体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。　　　教学准备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。　　教学设计：　　一、直接导入，揭示课题。　　　　上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。今天，我们再去游览一个美丽的地方——泉城。（齐读课题）　　　　同学们读的真响亮啊！　　　　课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。　　　　（小组合作交流）　　　　同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。　　　　现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？　　二、初读课文。　　　　让我们带着疑问，一同走进泉城去看一

4、看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。　　　　读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？　　　　读得真好，谁还想来试一下？　　　　真不错，下面我们开火车读生字。　　　　这一排的同学都会了，那我们齐读生字。　　　　看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。　　三、精读课文。　　　　我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。　　　1、指读第一自然段。其余同学仔细体会：通过课文，你看到了什么，有什么感受？　　　　　试着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？　　　　　1）这些泉有的白浪翻滚，好

5、像银花盛开；　　　　　　　由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。　　　　　2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；　　　　　　　谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？　　　　　　　模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！　　　　　3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；　　　　　　　秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？　　　　　4）有的晶莹剔透，好像明珠散落；　　　　　　泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。　　　　　　这简直太不可思议了，太

6、神奇了！　　　　　　通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？　　　　　　自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。　　　2、济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？　　　　我们现在到了哪儿了？　　　　珍珠泉在哪儿呢？　　　　珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？　　　　看来珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？　　　　哦，泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢？珍珠有什

7、么特点？　　　　泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？　　　　课文中有一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？　　　　“涌”字说明什么呢？　　　　正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。　　　　珠串的变化有什么特点呢？　　　　哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？　　　　写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？　　　　谁能为