校本培训中的角色定位

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1、校本培训中的“角色定位”——学校管理反思人能路通校兴各司其职各行其道角色定位各尽其才各显其能运行有序和谐发展一、校长以引领为先二、行政以务实为重三、教师以践行为职一、校长以引领为先1、引领思想：确立理念，找准基调。“四园式”学校办学“三风”“创新目标”以人为本“尊重”“发现”和谐发展理念：以人为本——尊重人，发现人，赏识人。发展目标：培养健康有个性的学生，创建和谐有特色的学校。发展思路：建设豁达好学、乐教善思的专业队伍，培养明礼诚信、勤奋上进的阳光少年，营造安全祥和、合作求新的校园氛围。办学三风：校训——实事求是，不自以为是。教风——要做人民的先生，先做人民的学生。

2、学风——业精于勤，行成于思。2、引领专业：掌舵导航，率先垂范。（1）辅导学习，陶冶师魂。专业精神专业人格全球化时代的教师新角色素质教育的9种能力教师教育孩子40条……（2）高屋建瓴，指导研究。《新教材口语交际教学摭谈》《新课程课堂教学与教师行为》《小学口语交际教学的阻隔与对策》《需要生活体验个性》《小学语文综合性学习策略谈》《课堂教学应充满生命的活力》《小学作文教学中的思维训练》《建立激励型评价机制，促进学生个性发展》《小学语文CAI课件的使用方法和技巧研究》《信息网络环境下新型教学模式探讨》《开展开放性创新实践活动，培养学生创新精神》《网络环境下的小学习作序列教学

3、研究》《校本培训与教师角色转变的理论与实践研究》（3）深入一线，指导教学。宏观调控——走出课堂看课堂。发现亮点——于细节处巧点拨。尊重个性——与教学者共成长。集思广益——融众人智慧于一炉。跟踪导教——助一臂之力促成长。同伴示范——取他人之长补己短。同课异构——举一反三创新路。研究教历——在反思教学中找路径。引领是一种激励，是一种唤醒，给人以新的目标，新的追求，让人在一种被鼓励和信任的前提下，兴奋地自觉努力，而不是被动应付，引领是一种管理的新理念。二、行政以务实为重行政应成为:教师创新的发现者；教师开展探索活动的支持者、排难者；教师心目中一个值得尊敬、爱戴的仁者加智者

4、。有科学管理、民主执政的运行机制；有相互影响、相互作用的良好秩序；有各安其位、各司其职的有序状态；有宽松愉悦、公平公正的育人环境；有人人想干事、人人能干事、人人干成事的工作氛围。二、行政以务实为重（1）重视科学管理。1、管理务实（2）强化质量监控。（3）落实负责制。时间获奖级别与等第所属学科成果名称参与人员（1）1999—2002长沙市第五届科研成果二等奖；湖南省教育科研课题评优二等奖。综合《建立激励型评价机制，促进学生个性发展》余宪范晓玲（2）2000—2002省九五课题《活动教学与学生素质全面发展》子课题评优一等奖语文《小学作文活动教学》汪春秀（3）2001—2

5、003长沙市第六届科研成果一等奖语文《小学语文CAI课件使用的方法和技巧研究》余宪赵华汪春秀曾瑶史燕（4）2002—2004省十五课题《中小学生心育能力培养》子课题评优一等奖语文《在语文教学中开展心理教育》曾瑶余宪（5）2001—2003长沙市第六届科研成果一等奖；湖南省创造教育课题组子课题评优一等奖；湖南省教育厅第一届基础教育教学成果三等奖。综合《开展开放性创新实践活动，培养学生创新精神》余宪任晓晖李跃文易红英陈玮廖虹蒋琼曹瑛周莉娅潘应彬等（6）子课题一数学《开展生活化数学实践活动，营造开放性创新教育环境》李跃文等（7）子课题二口语交际《注重语言实践活动，培养儿童

6、的创新精神》陈玮等（8）子课题三英语《实施“多维互动式”英语教学培养学生创新精神》易红英等（9）04—06省级子课题综合《校本培训与教师角色转变研究》余宪汪春秀等（10）03—省级子课题，阶段报告获课题组优秀奖。数学《整合信息技术与数学教学构建新型学习方式》廖虹林玲曹英潘应彬等（11）03—05省电教馆、省教育技术协会、省教育科学规划组课题评优一等奖（06.）长沙市第十一届“友谊教育科研奖”二等奖（07.）综合《信息网络环境下新型教学模式的研究》余宪廖虹任晓辉潘应彬林玲欧小忠周利娅曾瑶赵华周伟红等（12）03—06长沙市第八届科研成果一等奖、长沙市第十届“友谊教育科

7、研奖”二等奖（06.）；语文《小学语文学习反思性评价研究》戴雪琴任晓辉（13）05—07省级子课题（研究中）语文《网络环境下的小学习作序列教学研究》刘茂银周伟红邹小红陈玮谭琪曾瑶等（14）05—08湖南省十一五重点课题（研究中）综合《校本培训与教师角色转变的理论与实践研究》余宪汪春秀刘茂银邹小红李跃文陈玮易红英任晓辉等（15）06－09湖南省十一五一般课题（研究中）数学《小学数学新课程教学资源库的开发与利用》李跃文、熊觅、曹英、陈璐、蒋琼、周玲军、殷智强、任能之、林玲、陶陪建2、研训务实（1）专题引导法误区一：不尊重学生原意。误区二：惜墨如金的评价。误区三：缺乏