学生缺乏学习主动性怎么办

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1、学生缺乏学习主动性怎么办韦曼曾经于1984年考察了9个国家进行了80多个研究，结果表明98%的教师都把激发学生的学习动机看作是最大的难题，近20年过去了，情况仍然不容乐观。教师依然面临着学生学习动机不强、缺乏主动性、学习兴趣不高这个非常棘手的问题。那么究竟怎样做才能使学习成为学生的主动性活动呢？不妨从以下几个方面入手，或许有所帮助。一、教师要善于走进学生的情感世界，帮助学生获得成功的体验在教育过程中，教师要善于顺应学生的情感需要，走进学生的情感世界，给学生被爱、被老师重视的精神体验。同时，教师还要善于发现学生身上的长处。苏霍姆林斯基曾说过：“每个人都有自己独特的

2、长处，任何长处都没有的孩子是没有的，问题的关键是要在每一个人身上发现他那独一无二的长处，帮助他打开眼界看到自己，使他产生自尊感。”这就要求教师为学生确定的一定是“踮着脚或跳起来能摸得着的”，而不是过高的、超出他们能力范围的目标。因此，教师应该针对学生的学习、思想和心理特点，进行分层辅导、激励、导向和推动，帮助学生掌握知识、提高能力，创造条件让他们获得成功。有了成功的体验，学生们就会找回自信和自我，就会有归属感和成就感，从而产生学习的原动力。这就是“学而时习之，不亦乐乎”的最好注脚。二、教师要善于帮助学生正确地认识自我，培养学生勇于战胜自我的品人的一生就是不断地通

3、过寻找自我、实践自我来达到完善自我的过程。前苏联作家托尔斯泰36岁时，发现自己身上明显地存在着急躁、懒惰、缺乏毅力的坏习惯，他深感这种习惯是他实现人生理想的障碍。于是他针对自己的弊病，采取天天早起做操和临睡前坚持写日记两项措施，终于成为全世界瞩目的大文豪。可见，一个人对自己采取什么样的态度是很重要的。因此，教师要善于帮助学生发现自己的能力和美，挖出影响进步的“绊脚石”，制定行之有效的措施，从身边的点滴小事做起，使每个学生学会喜欢自己，并能有效地控制自己的言行举止，能虚心地听取别人的意见，做到“慎独”。以超人的勇气和刻苦的努力来战胜自我，担起责任，像居里夫人说得那

4、样：“我们必须有恒心，尤其要有自信力！我们必须相信我们的天赋是要用来做某种事情的，无论代价多么大，这种事情必须做到。”三、教师要善于利用各种教育资源，为学生创设主动学习的环境学校的教育不仅仅是停留在课堂上的那一刻，它可以辐射到许多方面，有经验的班主任会借助各种教育资源，来达到使学生主动学习的目的。如：创设“学习型”的班集体。在这样的班级中，学生不是被动的学习者，而是知识的主动构建者。教师应该给予学生发展自己兴趣的机会，让学生结合所学课程的目标订出计划，并付诸行动。再如：可以把班会、家长会变成研究性学习会、学生与家长的座谈会。班会课应该根据现实生活中真实可感的、全

5、体学生都能参与研究的要求来选题，如废旧电池的回收、沙尘暴的危害等，从而培养学生的参与意识和动手能力。而“座谈会”式的家长会，则可以通过教师、家长教育的互通性和互补性，利用座谈会上家长不时流露出的对自己知识浅薄的苦衷，为子女读书所付出的艰辛等来时时震撼着学生的心灵，使他们明白自己的责任，最终实现学生、家长、教师的心理统一。还可以由班主任给出一定的标准，让学生进行互相评价，也许他们并不很在意教师的表扬，但是同学的欣赏与羡慕会让他们心花怒放，激动不已，会促使他们在以后的学习中不断地自省、自新，从而达到自我教育的目的。四、教师要善于挖掘学生的“兴趣”之源，激发学生高昂的

6、学习情绪物理学家杨振宁教授认为：一个人要出成果，因素之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。1996年的诺贝尔化学奖得主哈罗德·科罗托在“2002中英高科技论坛”上不无遗憾地说：“我小时候总是很好奇，喜欢拆手表、电视，也学到很多东西，但现在的孩子根本没有好奇心去拆手机。”兴趣是驱动人认识世界和创造世界的动力，而学习兴趣正是学生的动力之源，谁善于激发学生的学习兴趣，谁就能创造出教育的辉煌。因此，教师要善于发现学生的兴趣所在，用心去呵护，不仅在精神上给予肯定，而且在行动上加以支持，给学生们的兴趣提供一片自由的空间，让兴趣拥有一个快乐的“家”。

7、一旦学生的兴趣被引发了，教师就可以按照教材的要求，同时依据学生的兴趣爱好和潮流所向，来确定学习的内容。从而把学生带进知识的发现者、研究者、探寻者的行列，使他们亲自参与探究，产生最强烈的知识主宰者之感。那么，学生高昂的学习情绪就会被引发，学习的主动性也将随之而到来。特级教师魏书生说得好：“不要怪学生难教，而要看自己是否有足够的教学方法。”在教育教学中，教师要审时度势，对教与学的活动过程和学生的学习行为作肯定、正面的总结，多鼓励学生参与把知识建立起来的过程，用赞许、肯定来激发他们的灵感，用“面临问题”唤起他们的强烈的求知欲望，用“亲自发现”造成他们的惊异、激奋、自豪

8、感，使学生增强自我观念，