记叙文写作写出人物的个性

《记叙文写作写出人物的个性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《记叙文写作·写出人物的个性》预习：阅读课本P63-65p内容，勾画重点,并旁批各个例子所用的表现人物个性的具体方法并做总结。学习目标：1、领悟写出人物个性的内涵；2、把握并运用写出人物个性的方法技巧。（重点难点）一、小练习导入：1、请学生用一个词语说出自己父亲的特点。（2分钟）2、总结：同学们的父亲的性格特点各不相同，甚至大相径庭，其实这就是我们所说的人物具有的个性。那么如果我们用文学的形式把这种个性特点展示出来，我们的作品就具有独特的个性，你的文章就有特点，追根溯源怎样来表现出人物的这种个性，这就是我们这一

2、节课一起来探讨的《记叙文写作·写出人物的个性特点》。（一）展示材料，阅读完毕分别说说在刻画人物性格方面用了什么方法？（1）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也①，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己②”这半懂不懂的话里，替他取下了一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回

3、答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白③……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出④，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷⑤”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。（2）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿

4、过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样了，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往

5、往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。小结以上的材料：（1）以上的材料都充分显示所写人物的特点，这种特点哪怕同写一类人，也各不相同，这就是人物的个性。（2）个性：指的是一个人在思想、行为、品质、习惯方面有异于他人的特征。（标准：栩栩如生，典型，即让人物“站立”起来）（3）记叙文肯定离不开叙事，事又在人为。优秀的记人文章，不论事情多么新奇曲折，经过时间的过滤，最终留给读者的，不是具体的事情，而是人物，是活生生的具有个性的人物，写出人物的个性，人物才有生命活力。（4）现在我们的同学却是钻进了套子：写老

6、师就是“三课”——深夜备课；带病上课；为我补课。写做好事就是“三子”——车上主动让位子；上坡帮人推车子；路上捡到皮夹子。说到奉献就是：雷锋、焦裕禄、孔繁森，这些烂熟的材料成了学生多年的“保留节目”。刻画人物的方法有哪些？展示材料（一）：1、这是三十来年前的事。当时的青年，如今都已留下胡子，家里大半又都是子媳成群，所以除了几个老光棍，差不多都没有那些闲情到三仙姑那里去了。三仙姑却和大家不同，虽然已经四十五岁，却偏爱个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门的的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的

7、皱纹，看起来好像驴粪蛋上下上了霜。（三仙姑的与众不同。年龄、“老来俏”：小鞋、裤腿、光顶门上的手帕、涂官粉等和比喻的修辞）2、我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（手，脸的特征）3、两弯似蹙非蹙柳烟眉，一双似喜非喜含情目。太生两靥之愁，妖袭一身之病。泪光点点，妖喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分（眉、目等，美貌多情体弱多病的特点）。展示材料（二）：1

8、、一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（先肖像，后神态刻画）2、五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲衷的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（头发、脸色，眼睛）巩固练习：通过肖像和神态描写方法刻画一位饱经风霜的老人（侧重描写岁月沧桑刻在他手上、脸上、身