物理人教版八年级下册压强专题之固体、液体、气体、流体压强

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1、压强专题复习固体、液体、气体、流体压强——元谋县老城中学教师：思金才一、教学目标1、巩固固体压强、液体压强、大气压强和流体压强与流速关系的基础知识，构建知识结构网络体系。2、提高学生解决问题的能力二、教学用具课堂教学多媒体课件三、教学方法双主互动教学四、教学过程教学环节教师活动学生活动备注导入压强是初中物理课程中的一个重要内容，它是体现压力作用效果的重要物理量之一。压强不仅和人们的生活密切相关，而且是材料力学、热力学的核心概念。《课程标准》要求理解层次的内容只有四条，压强就是其中的一条，可见压强在初中物理课程中占有重要地位，它也是学业水平考试的重要考

2、查内容，因此同学们要重视压强知识的复习。希望通过今天的复习，能对同学们在巩固固体压强、液体压强、大气压强和流体压强与流速关系的基础知识，构建压强的知识结构网络体系，提高解题能力等方面有所帮助。1、做好相关课前准备工作2、明白本节课的学习目的知识结构1、请同学们组内完成学案中的“温故知新”部分，重现压强章节中学过的基础知识。2、多媒体展示3、应用以上知识解题时应注意的问题（结合典型例题）（一）温故知新1、请做出下面三个图中压力示意图。2、在探究“压力的作用效果跟什么因素有关”的实验中，某同学做了如图所示的实验.他是通过观察来比较压力作用效果的。比较实验

3、的甲、乙两图可得压力的作用效果与有关：比较乙、丙两图可得压力的作用效果与有关回忆查阅寻帮回答知识结构3、液体内部压强的特点：（1）液体内部向各个方向____（填“有”或“没有”）压强。（2）在液体内部同一深度处，液体向各个方向的压强大小__________。（3）在同种液体中，液体内部的压强随深度的增加而__________。（4）在深度相同的不同液体内部，液体内部的压强跟液体的密度____________，液体密度越大，压强。4、兴建完成的三峡水利工程，大坝高185m．当正常蓄水位达175m时，坝底受到的水的压强是________Pa．船闸是根据_

4、_______的原理设计的．5、用手往墙上按图钉，图钉尖的面积很小是为了________对墙的压强，图钉帽的面积比较大是为了________对手的压强。6、最早证明大气压强存在的是实验。比较精确测出大气压强值的是实验，它能支持mm高的水银柱，约为Pa。7、打开自来水龙头，使自来水流过如右所示的玻璃管，在A、B、C三处，水的流速较大的是处，压强较小的是处。（选填“A”“B”或“C”）。分析错解原因回答问题考纲研读（一）了解认识1、知道生产、生活中增大和减小压强的方法2、知道大气压强及其与人类生活的关系，大气压强的测量方法(托里拆利实验)3、了解流体的压

5、强与流速的关系及其生产、生活中的应用（二）理解1、通过实验，理解压强的概念，能运用压强公式进行有关计算2、液体压强的计算公式，并能进行有关压强和压力的计算（三）探究实验1、通过实验，探究压力的作用效果跟压力和受力面积的关系2、通过实验、探究并了解液体压强与哪些因素有关3、通过实验、探究流体压强与流速的关系（二）学习导航讨论、交流：在现实生活中，我们怎样增大压强或减小压强？（多媒体展示）——公式的应用方法技巧1、理解公式p＝F/S适用于一切状态(固、液、气)的压强计算p＝ρgh①适用于流体压强(液、气)的计算；②适用于在水平面上的密度均匀的直柱体(如：

6、圆柱体、正方体、长方体等)对水平面的压强计算2．固体压力(压强)和液体压力(压强)解题思路比较固体先求压力，再求压强(p＝F/S)液体先求压强(p＝ρgh)，再求压力(F＝pS)听讲，做笔记动手动脑（三）巩固拓展1、一艘轮船船底距水面5m，则船底受到水的压强为Pa.航行中，两艘轮船不能靠得太近，这是因为流体流速大的地方压强（选填“大”或“小”）两艘轮船容易相撞的缘故。（ρ水=1.0×103kg/m3）2、如图所示，装有水的容器静止在斜面上，其底部a、b、c三处受到水的压强分别为pa、pb、pc，则以下判断正确的是(　　)A.pa=pb＝pcB．pa＜

7、pb＜pcC．pa＞pb＞pcD．pa＞pb＝pc3、如图所示，水平桌面上有一个质量为m的长方体木块，木块与桌面的接触面积为S，则木块对桌面的压强P1＝        。如图所示，将木块沿竖直方向切掉一部分，则剩余部分对桌面的压强P2   P1（选填“＞”、“＜”或“＝”）。4、在探究“液体压强与哪些因素有关”的实验中，进行了如图所示的操作：（1）实验中，探究液体压强的工具是　   。（2）甲、乙两图是探究液体压强与液体　   　的关系，结论是　  。完成练习动手动脑（3）要探究液体压强与盛液体的容器形状是否有关，应选择丙和丁两图进行对比，结论是：液

8、体压强与盛液体的容器形状　  　（填“有关”或“无关”）。（4）要探究压强与液体密度的关系，应选用