2014春季版二年级下册数学教案(1-4单元)

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1、人教版小学数学第四册教案全册教材分析全册教材分析：本册内容包括：表内除法，有余数的除法，混合运算，万以内数的认识，克和千克，图形的运动，数据收集整理，数学广角，用数学解决问题，综合与实践主题活动等。主要特点有：1．改进表内除法的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性，促进学生的能力发展。2．改进有余数的除法的编排，挖掘其数学教育价值，有利于学生数学能力的培养。3．“万以内数的认识”教学重视发展学生的数感，提供丰富而有效的素材让学生获得有关较大数的良好体验。4．增加混合运算单元，重视培养学生的运算能力和解

2、决问题的能力。5．“图形与几何”和“统计与概率”领域的教学加强了探索性和现实性，更有利于学生空间观念的发展和数据分析观念的形成。6．提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。教学目标：1．认识计数单元“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。2．初步掌握含有两级运算的两步式题的运算顺序。3．知道除法的

3、含义、除法算式中各部分的名称、乘法和除法的关系，能够熟练地用乘法口诀求商，能熟练地计算除数是一位数、商是一位数的有余数除法。4．初步认识轴对称现象，初步感知平移、旋转现象。5．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。64人教版小学数学第四册教案6．初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识简单的统计表；能根据统计表中的数据回答简单的问题，并能够进行简单的分析。7．初步形成观察、分析及推理的能力。8．体会学习数学的乐趣，提高

4、学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10．通过实践活动，经历自主探索、合作交流的过程，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：表内除法、混合运算、有余数的除法和万以内数的认识教学难点：1．除法笔算试商的方法。2．正确建立1克和1千克的质量观念。3．认识图形的运动，会画简单图形的平移。课时安排：共计约58课时1．数据收集整理………………………………………3课时2．表内除法（一）……………………………………10课时3．图形的运动………………………………………4课时4．表内除法（

5、二）……………………………………5课时5．混合运算……………………………………………7课时6．有余数的除法………………………………………8课时7．万以内数的认识……………………………………12课时8．克和千克……………………………………………2课时9．数学广角……………………………………………3课时10．总复习……………………………………………4课时`64人教版小学数学第四册教案第一单元数据收集整理单元教材分析本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法

6、收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。单元教学目标1．在贴近生活的情境中经历简单的数据收集和整理的过程，使学生学会用调查法来收集数据。学会在分类的基础上用写“正”字的方法记录数据，认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。2．通过对数据进行简单的分析，使学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息。3．通过对周

7、围现实生活中有关事例的调查，使学生初步体会调查所得的数据的作用，培养初步的数据分析观念。教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。课时安排：3课时64人教版小学数学第四册教案第1课时课题：数据收集整理（一）教学内容:教科书第2页例1教学目标：1.体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。2.能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统

8、计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。教学方法法：谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境