物理人教版八年级下册液体压强教学设计

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1、《液体的压强》教学设计王粉梅【教学目标】1．知识与技能（1）了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。（2）了解液体压强的大小跟什么因素有关。2．过程与方法（1）通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实。（2）体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。3．情感态度与价值观（1）在观察实验过程中，培养学生的科学态度。（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。【教材分析】本节从液体的流动性和液体受重力出发研究了液体压强的特点：液体对容器侧壁、底部有压强，液体内部也有压强。重点探究液体内部压强大小的影响因素，利用实验定性探究液体压强与密度、深度的关系；利用物理模

2、型从压强的定义公式推导液体压强的计算式。连通器是液体压强的典型应用，通过对水壶、锅炉水位计、水塔和船闸的认识强化课程标准的理念：从生活走向物理、从物理走向社会。【主要教学法】讲授法、讨论法、探究实验法等【教学准备】多媒体、玻璃圆管、侧壁开口的玻璃圆管、橡皮膜、压强计、清水、盐水、刻度尺、透明塑料桶等【设计思想】从“想想议议”开始的插图及插图下的文字“潜水艇用厚钢板制成”和“想想议议”中“你见过活的带鱼吗？”设置疑问，切入课题，激发起学生的想象和学习兴趣。探究液体压强的实验相对较复杂，通过演示实验和指导学生实验，师生共同探究，层层推进，让学生在观察的基础上一步步地得出结论。连通器

3、是静止液体压强规律的具体应用。这部分内容教材写得比较简略，但结合提供的图片等，让学生在观察好演示（连通器）的基础上，借助多媒体动画分析、推理，弄明白连通器中液体在静止的情况下，液面总保持相平的道理，培养学生抽象思维的能力。借助多媒体动画演示三峡船闸的工作过程，结合教材上提供的船闸的各种数据，让学生对三峡船闸宏伟壮观的气势留下深刻的印象，使学生开阔眼界，增强民族自豪感。同时，也要让学生感受到，在这样举世瞩目的工程中，简单的物理原理，竟能解决这样重大的实际问题。使学生进一步了解物理是有用的，体会学好物理的重要性。【教学过程】（一）、设置疑问，激发兴趣思考1：展示人在才不同深度处潜水

4、时的情景（1）无器具潜水（2）潜水至20米深处（3）潜水至500米深处。指导学生思考：三幅图的相同点和不同点。思考2：展示带鱼和潜水艇。指导学生思考（1）带鱼生活在深海中，为什么我们没有见过活带鱼？（2）潜水艇为什么要用抗压能力很强的厚钢板制作?水下的压强大吗?（从学生所熟知的生产生活中的现象入手，让学生认识到液体有压强，进而引出课题。这不仅能引起学生的思考、激发学生学习新知识的兴趣，同时也体现了“从生活走向物理”这一新课程的基本理念。）（二）、设计实验，探究新知一、液体压强的特点1．液体对容器的压强师：我们知道，放在桌面上的书由于受到重力的作用而对桌面产生压强，盛放在容器中的

5、液体（出示一杯水）也受到重力的作用，同时液体还具有流动性，那么液体对盛放它的容器是否有压强呢？请同学们仔细观察下面的实验。演示实验1：将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆管内。（边演示，边提问）师：玻璃管中倒水之前，橡皮膜的情况是怎样的？生：橡皮膜的表面是平的。师：将水逐渐倒入玻璃管中后，同学们观察到皮膜有什么变化呢？生：橡皮膜向下凸起，并且随着水的深度增加，橡皮膜凸起的程度越来越大。二、液体压强的大小 师：通过探究实验，同学们不仅验证了自己的猜想，还学会了研究问题的方法。现在我们一起来解决开始的两个问题：（1）带鱼生活在深海中，为什么我们没有见过活带鱼？（2）潜水艇为什么

6、要用抗压能力很强的厚钢板制作?生：（1）深海中的压强很大，带鱼已适应深海中的压强。带鱼在被捕捉时，不断上升，随着深度的减小，带鱼受到的压强减小，带鱼内脏破裂而亡。（2）随着潜水艇下潜深度的增加，潜水艇受到的压强也增加，所以潜水艇要用抗压能力很强的厚钢板制作，防止被海水压坏。师：很好！从实验探究知道：液体的压强与深度、密度有关，液体的压强与方向无关。那么，液体在某一深度的压强有多大呢？请同学们阅读课本P82页，采用物理模型的方法推导液体压强大小的计算公式。生：认真阅读、推导公式。（）师：从公式p=ρgh可知：液体压强的大小只与密度和深度有关，而与受力面积无关。例题：工程师们在三峡

7、工程中设计大坝时，为什么要大坝设计成下宽上窄的形状？学生讨论：液体内部压强随深度的增加而增大。师：三峡大坝的建成使长江的水位变得很高，那么来往的轮船怎样才能顺利通过呢？工程师们又设计建造了船闸。船闸的原理是什么呢？下面我们继续学习连通器。三、连通器1．连通器的定义演示实验2：观察连通器的结构师：你能给连通器下个定义吗？生：上端开口、底部连通的容器叫连通器。师：连通器外形粗细不同，在其中盛入水后，水不流动时，各容器的水面情况如何？生：各容器的水面一样高。师：改变连通器的位置、转动连通器的方向后