物理人教版八年级下册液体压强教学设计

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1、人教版八年级物理：《液体的压强》教案芮城县华育中学吴宝盈一、教学三维目标要求：1、知识与技能目标：（1）、了解液体对容器底部和侧壁有压强，认识液体内部存在压强。（2）、了解液体压强的特点。认识液体内部压强与深度和液体密度的关系。（3）、会应用液体压强公式进行简单的计算。2、过程与方法目标：（1）、通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实。（2）、体验探究实验的过程，学习控制变量法研究物理问题。（3）、通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的能力。3、情感态度价值观目标：（1）、在观察实验过程中，培养学生严谨的科学态度和协作精神。（2）、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社

2、会的意识。（3）、用废矿泉水瓶和气球自制学具，培养学生的动手实验探究能力和创新意识、节约意识、环保意识。二、教学重点和难点：教学重点：液体内部压强的特点。教学难点：用压强计研究液体内部的压强。三、教学手段：实验教具、多媒体课件四、教学方法：教法：创设问题情景引入新课，引导学生进行实验探究并归纳结论，引导学生分析推导液体压强公式，引导学生运用液体压强知识解决简单的实际问题。学法：观察、思考、记录、实验探究、交流与合作。五、教学准备：1、课前根据本节课需要自制教学课件，准备各种实验器材，多元化刺激、激发学生的学习主动性。2、演示实验器材：液体底部和侧壁压强演示仪一套、压强计、大烧杯、刻度尺、水和

3、盐水。3、学生实验器材：塑料袋、铁钉、废矿泉水瓶、气球、大烧杯、刻度尺、水和盐水六、教学过程(结合课件)：教师活动学生活动设计意图【一、引入新课】(2min)1、烧杯放在水平桌面上对桌面会不会产生压强?为什么?2、如果在烧杯中加入水，水对烧杯底和杯壁会不会产生压强?为什么?板书9.2液体的压强3、当问题出现不同意见时，最好的验证方法是什么?1、会，因为烧杯受到重力2、不会(讲不出原因)；会，因为水也受到重力和流动性3、实验验证1、在复习旧知识中引出新问题，激发学生的探究欲望和学习兴趣。2、培养学生良好的科学素养：不盲目跟随，用实验验证。3、学生的想法很多很多，他们的好多想法来自生活，有的难免

4、有点不着边际，但是老师应当给予适度的评价，切不可抹杀学生的积极性、发散性思维、创造性习惯。【二、探究液体对容器底部和侧壁的压强】(3min)1、如何设计实验探究液体对容器底部和侧壁有无压强？2、其他液体行不?比如盐水。3、以上实验得出什么结论?板书拓展：液体对容器底部和容器侧壁都有压强。由学生分组讨论，小组代表回答，在各小组的争论中达成共识：1、用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出，表示水对容器底部有压强。用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。表示水对容器侧壁有压强。2、行。如果塑料袋子装的是别的液体（如盐水），实验现象是一样的3、拓展：液体对容器底部和

5、容器侧壁都有压强。（组织学生讨论）液体有重力，所以对底部有压强；液体与固体不同，有流动性。容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。1、让学生讨论液体对底部和侧壁有压强的原因，既锻炼学生的自主设计能力，又促进学生愿意与他人合作并交流，学会倾听别人的想法和建议，让学生养成善于思考习惯，更是为了学生在接下来的学习中，能够敢于大胆的想象，为解决液体内部压强做个铺垫。把课堂的主阵地还给学生，让学生充当主人，自主设计实验。2、全班同学共同思考，得出结论：液体（水或盐水）对容器底部和侧壁有压强。设置一个小的问题，就从研究的水转移到普遍的液体上。这体现了从一般到特殊的认识规律。3、引导学生在实验过程中注意

6、观察实验现象并思考实验结论，养成良好的实验习惯。【三、反馈练习一】(1min)液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻碍液体散开的容器壁也有压强。因为液体具有，所以它对容器底部有压强；由于液体还具有，所以液体对阻碍它散开的容器侧壁产生压强。反馈练习题设计与实验结论形式不同，意义相同，可以考察学生灵活掌握知识的情况和知识迁移能力。【四、探究液体内部的压强的特点】（12min）第一环节：课题的提出.刚才探究了液体底部和侧壁有压强，那么液体内部有无压强呢?试举生活实例说明。到了夏天游泳时，当水到达脖子时，呼吸时会有什么感觉？又说明了什么？第二环节：猜想和假设.如果有，如何验证呢?将绑着橡皮膜的正

7、方体放入水中。发现上下前后左右都凹下去了第三环节：实验设计1、回答：液体内部也有压强。.学生举例：有，站在水中，感觉人受挤压，好象是越深越难受。学生思考实验：将绑着橡皮膜的正方体放入水中。现象：上下前后左右都凹下去了。（液体内部各方向都有压强）板书总结：液体内部向各个方向都有压强。2、学生猜测：(1)与深度h有关，且讨论“h涵义，(2)与液体种类有关，(3)与方向无关。3、师生尝试设计，在讨论合作中找到最佳方