物理人教版八年级下册第1节 压强

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1、单位滦县第五中学姓名李志波学科物理年级八年级电话13363256272---------------------------------------------------------密---------------------------------封------------------------------线---------------------------------------2016年高效课堂优质课评比教学设计（导学案）课题第九章第1节压强一、教学目标1、知识与技能目标①了解压强的概念，理解压力和受力面积，通过探究理解压强的大小跟哪些因素有关。②了解

2、压强公式中各个物理量的名称、单位及符合，知道压强单位和由来。③了解压强的增大和减小的主要方法。2、过程与方法①观察生活中各种跟压强有关的现象，对比提高物理思维。②通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，通过探究实验、观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法并提高实验能力。③了解改变压强的实际意义和基本方法，能够运用知识解释简单现象和解决简单问题。3、情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。②通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感性认识，使学生获得成功的愉悦以培养

3、学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。二、教学的重点、难点：教学重点：理解压强概念。教学难点：比值定义法定义压强。三、教学方法：讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法四、教具学具：多媒体课件、钩码、四角小桌、细沙、图钉等五、教学过程:（一）回忆巩固：1、影响力的作用效果的因素有________、________、_________。2、力的单位__________符号__________。3、力的作用效果为_______________、_______________。通常情况下，人们通过___________________来比较力的大

4、小。（二）创设问题情景引入课题:展示：通过电子白板展示两幅图，一是薄冰上救人的惊险情景，二是魔术师赤身躺在钢钉床上被重锤击打却安然无恙的匪夷所思场面。提出问题：1、为什么要趴在冰上救人呢？；2、锋利的钢钉为什么穿不透魔术师的后背呢?难道他真的会神奇的气功吗学生思考.........教师顺势提出问题：想不想知道真相？学生：想教师引入课题：好，接下来这节课我们就一起学习一下力学中的一个重要概念“压强”，老师相信同学们通过对本节课的认真学习一定能揭开上面两个现象的奥秘所在。你们有信心吗？（学生：有）教师：以上的两个现象其实都和压力有关，下面我们就一起认识一下压力。展示图片

5、并分析压力情况师生共同总结压力特点：板书一、压力：1、物理学中把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。2、作用点：被压物体的受力面。3、压力的方向：与接触面垂直指向受压物体内部。3、压力的大小：（1）压力不是重力，压力可以由重力产生，也可以由其他力产生。（2）一般压力不等于重力.只有当物体放在水平面时，物体对水平面的压力在数值上等于物重力。但是压力并不是重力注意：区别压力和重力。教师提出问题：压力作用在物体上会产生什么样的效果呢?小实验1：用手指压脸蛋实验，第一次用力较小，第二次用力较大，让学生比较脸蛋两次的形变与什么因素有关？学生很容易得到压力的作用效果与有关。小实验

6、2：用多媒体展示两个图片。提出问题:两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？骆驼体重很大但他的脚掌陷入沙中的深度却很浅，为什么呢？思考：你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？小组讨论猜想学生猜想：教师：怎样验证我们的猜想是否正确？学生：进行实验探究各小组设计实验（讨论交流合作）思考：a如何应用控制变量法设计？B实验中通过观察什么表明压力的效果大小？小组展示：探究目的实验方法：器材：实验方案（步骤）1、当受力面积一定时，压力作用效果与压力大小的关系（甲、乙）2、当压力一定时，压力作用效果与受力面积大小的关系（甲、丙）分析得出结论比较（甲）和（乙）:_____

7、__________________________。比较（甲）和（丙）:_______________________________。师生共同归纳：。教师提出问题：当受力面积一定时，压力作用效果可以用压力大小来判断；当压力一定时，压力作用效果可以用受力面积大小来判断。那么当两个物体对地面的压力和受力面积都不同时，又如何比较压力产生的效果的大小呢?例如：（电子白板展示）一头大象体重60000N，每只脚掌面积600cm²；芭蕾舞蹈员体重475N，接地面积10cm²。提出问题：大象和芭蕾演员谁对地面的压力作用效果大？学生思考（小组讨论）教师引导：如果我们将压力和受