皇帝的新装（梁霖）

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1、《皇帝的新装》教案设计马山县古零镇初级中学梁霖［教学目标］1、掌握生字词，了解安徒生和童话。2、理解文章内容，把握作品深刻的思想意义，培养敢说真话的良好品质3、了解人物性格特点，分析人物形象。4、理解想象和夸张的作用，提高浅析童话的能力。［教学重点难点］1、了解人物性格特点，分析人物形象2、理解想象和夸张的作用，提高浅析童话的能力。［教学总体思路］按“说故事—析人物—探主题---谈感悟”的思路授课，力求化繁为简，化难为易。［教学安排］1课时［教学过程］一、激趣导入新课:同学们，你们爱穿漂亮衣服吗？一件漂亮的衣服可以让我们变得

2、师呆，酷毙，让我们魅力四射，让我们信心满满，精神爽歪歪。常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有这样一个人，却求美不成反而当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来了解这个荒唐可笑的故事。（出示课题，请学生拿出笔记本，并把课本翻到152页）二、新课讲学（一）学习生字词，正音释义：（出示生字，让13位同学以接龙的形式读出这13个词语，然后出示正确读音）炫耀滑稽陛下头衔称职妥当御聘赏赐骇人听闻爵士勋章钦差大臣随声附和三个重要词语的含义（让学生举手抢答）不可救药（）骇人听闻（）随声附和（）（二）、出示课件，简介作者和

3、童话体裁特点（注意强调红字部分，即波浪线处）作者简介：安徒生（1805--1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。1835年开始写童话，他的著名童话作品有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。童话体裁特点：3童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。（三）了解写作背景18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲，挥霍（kuò）无度。面对这样

4、的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。（四）概括故事大意（以填空形式，让学生举手回答）：这篇童话叙述一个（填“最大爱好”）的皇帝受骗上当（填“丑行”上街游行的故事。（五）、分析人物形象1、围绕皇帝受骗上当，文中出现哪些人物？请根据以下提示说出来（全体学生回答）。骗局制造者：；受骗的中心人物：；助骗者：；无辜受害者：；揭穿骗局的人：。2、根据文中人物的行为动作、语言、心理等方面的描写，你觉得骗子、皇帝、大臣、老百姓、小孩，分别是什么样

5、的人？并结合课文相关内容说明理由（实行分组交流，五分钟交流讨论后，请各组代表回答）性格特点理由骗子皇帝大臣官员老百姓小孩（六）、探究主题（让学生踊跃举手回答）：一篇《皇帝的新装》，虽然是一场可笑的闹剧，却表达了作者强烈的爱憎情感，那么，大家想想看： 1、在这篇童话中作者批判的矛头主要对准什么人？作者极力赞扬的又是谁呢？批判的矛头主要对准作者极力赞扬的是2、由此可见，本文主题是什么呢？（鼓励学生对童话主题作出多元解读）明确：本文通过叙述一个的皇帝上当受骗的故事，讽刺和揭露了以为代表的封建统治者的丑行，告诉人们：（七）联系实际，

6、深入认识说谎的危害请学生结合自己的知识积累及生活中的所见所闻谈谈说谎的危害（让学生三分钟交流，然后抢答）3（八）拓展延伸（续写练习）。游行大典结束后，皇帝回到皇宫，他会怎么做呢？请大家发挥丰富的想象力，运用大胆的夸张给本文写一个续篇，描述游行大典后发生的事情。（让学生自主思考，五分钟准备，然后要学生抢答展示续写结果）三、课堂小结。（由学生谈本节课的收获。）这篇文章学完了，我们从中获得什么启示呢？请同学们根据提示谈谈自己的想法（提示：可从小孩揭穿骗局的角度、骗子诱骗皇帝成功的角度、防止欺骗的角度等多种角度说说）(让学生自由举手

7、回答)四、师生共勉作为一个人，要敢于正视现实，保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话，如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将会变得更加美好！让我们用真诚来守护自己的精神家园吧！齐读一首小诗：诚实是涓涓的清泉，洗涤尘世的污秽；诚实是静夜的细雨，哺育万物的成长；诚实是冬日的炉火，温暖人们的心田；诚实是盛开的花朵，美丽着整个世界附板书设计 教学反思《皇帝的新装》是丹麦童话作家安徒生的一篇著名童话，在授课的时候学生的学习积极性很高。本课我确立的教学重点为：抓关键找细节，了解人物性格特点，分析人物形象，领会童话内涵，把握作品

8、深刻的思想意义；理解想象和夸张的作用，提高浅析童话的能力；续写课文，进行想象思维训练。教学难点确定为：品评人物形象，领会童话内涵；引导学会发挥想象力，续写课文情节，发展学生的创新思维。我的导语设计、续写引导都有一定的趣味性，激发了学生自主学习的积极性。让联系实际，深入认识说谎的危害，由课内