物理人教版八年级上册显微镜和望远镜

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1、第五单元第5课时课型：新授课备课教师：冉洪喜上课教师：冉洪喜课　题：显微镜及望远镜教学目的1、了解显微镜和望远镜的结构和原理。2、通过自制望远镜培养学生动手动脑的习惯。3、乐于参与观察、实验、制作等科学实践。重　点：难　点：关　键：了解望远镜和显微镜的结构及原理。视角的理解。显微镜及望远镜的结构。学情分析学生在初中已经初步接触过显微镜及望远镜，但对显微镜及望远镜的结构和原理相关知识会淡忘，对显微镜的使用缺乏规范和熟练，并且没有养成良好的实验习惯。青少年好奇心盛，对于动手实验有很浓厚的兴趣。利用这种好奇心组织教学

2、，会收到比较好的效果。教法学法演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法教学教具显微镜各5组；多媒体课件步　骤：师生双边活动二次备课一、情景引入，约3分钟【学情预设】：倾听、思考、交流、回答。回顾凸透镜成像规律。用幻灯片展现人类可以看到很小很小的物体――原子；看到140亿光年远的星星。人类多了一双更神奇的“眼睛”。这一双“更神奇的眼睛”是什么呢？板书：显微镜和望远镜，提问：复习凸透镜成像规律？【设计意图】：引入新课。二、学导并举、约26分钟一、视角1、【学情预设】：学生观察讨论、分析、归纳出：①.视角越大

3、，对物体的观察越清楚。②．视角的大小不仅与物体的大小有关，还与物体到眼睛的距离有关。当我们站在一头牛的附近观察它和站在远处观察它，哪一次观察的清楚一些？看到它的大小一样吗？实际上牛的大小变了吗？为什么会出现这种现象？教师展示图片介绍视角。【设计意图】：视角概念的引入。2、【学情预设】：把物体放大；把物体移近。要想看清物体，就要增大视角，我们可采用什么方法来增大它？【设计意图】：知识与生活相联系，动脑思考解决实际问题的能力培养。二、显微镜1、【学情预设】：回答：显微镜和望远镜。如果我们想看清一些很小或很远的物体，

4、我们通常借助两种神奇的光学仪器，你知道它们是什么吗？【设计意图】：明确本节课的学习方向。2、【学情预设】：通过生物课的学习，学生观察后说出它的基本结构：物镜、目镜、反光镜、载物台。这说明借助它们增大了我们的视角，那它们是如何增大视角的呢？学了显微镜和望远镜后你就会明白。下面我们先来研究显微镜，出示显微镜实物。【设计意图】：明确显微镜的结构，为显微镜的成像及特点打基础。3、【学情预设】：显微镜基本原理：物体在物镜的一倍焦距和二倍焦距之间（f

5、放大的虚像。指出：用短焦距的作物镜，用长焦距的作目镜；物镜成的像要与物来比较；目镜成的像要与物镜成的像来比较，物镜成的像就是目镜的物。【设计意图】：结合凸透镜成像特点，明白显微镜的成像特点，为显微镜的有关知识能够更好的掌握。三、望远镜1、【学情预设】：学生观察后说出望远镜的基本构造：物镜、目镜。望远镜基本结构指出：与显微镜相反，长焦距的放在前面作物镜，然后再用短焦距的作目镜进行观察。【设计意图】：认识望远镜。2、望远镜成像原理【学情预设】：学生自学课本总结得出。物体在物镜的二倍焦距之外（u>2f），成倒立缩小的

6、实像，这个实像在目镜的焦点以内，成正立放大的虚像。【设计意图】：学生的自学能力，归纳概括的能力得到锻炼提高。3、【学情预设】：积极参与自学内容，寻找书本及课外读物的宇宙信息自学p104探索宇宙，结合课外读物，3分钟，分小组汇报自学内容。比比哪组收集信息最多。【设计意图】：培养学生自学能力，组间合作交流，同时积极参与课内外活动的积极性，同时也让学生认识物理是一门有趣的学科。三、当堂训练，约6分钟1、显微镜镜筒的两端各有一组透镜，物镜的作用相当于投影仪，可以形成一个物体放大的实像，目镜的作用则相当于一个放大镜，可以

7、把像再放大一次，使人看到肉眼看不见的小物体。  2、显微镜的物镜相当于照相机的镜头，望远镜的目镜相当于放大镜机的镜头，显微镜和望远镜的目镜都相当于一个放大镜.用望远镜观察远处的物体，物体通过物镜成的是倒立缩小的实像，这个像通过靠近眼睛的目镜成正立放大的虚像.（选填“放大”或“缩小”） 3、现代天文望远镜力求把物镜的口径加大，其目的是（A    ） A、会聚更多的光  B、成象更明亮  C、增大视角    D、以上说法都不对 4、下列说法中正确的是（  D  ）  A、用显微镜观察到的是虚像，用望远镜观察到的是实

8、像 B、用显微镜观察到的是实像，用望远镜观察到的是虚像 C、目镜成的是实像，物镜成的是虚像 D、目镜成的是虚像，物镜成的是实像 5. 关于显微镜下列说法正确的是：                        (  C    ) A.物镜有发散作用，目镜有会聚作用       B.物镜有会聚作用，目镜有发散作用 C.物镜得到放大的像，目镜再次得到放大的像   D.物镜得不到像，目镜得到