物理人教版八年级上册汽化和液化教学设计

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1、崇德尚学全面发展博学厚德尚美健行教案设计题目：《汽化和液化》教学设计学校：辽宁省兴城市药王中学姓名：朱宁《汽化和液化》授课人姓名朱宁授课对象八年级学生课程类型新课教学课时一课时教材分析教材地位与作用1．教材选用的版本普通义务教育教科书（人民教育出版社，2012年版）2．教材地位与作用《初中物理课程标准》对本节的要求有：“经历物态变化的实验探究过程，知道物质的沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。能运用物态变化的知识，说明水沸腾等现象。”本节主要介绍有关汽化和液化的知识，包括探究液体沸腾

2、的特点，使气体液化的方法，汽化吸热、液化放热等。汽化和液化是常见的自然现象，与学生的生活联系密切。通过本节课的学习，要让学生明白生活中常见的热现象中的物理道理。本节通过探究水的沸腾，让学生经历一个较为完整的探究过程，进一步掌握“温度—时间”图象来处理实验数据。3．教材结构教材内容分为三个部分：（1）汽化和液化概念（2）汽化方式教材分析a.沸腾:①定义②实验b.蒸发：①定义②影响因素③吸热制冷（3）液化方式：a.降低温度b.压缩体积教学三维目标知识与技能1.知道什么是汽化、液化。2.了解沸腾现象，知道沸腾图像的物理含义，了解什么是沸点。

3、3.知道蒸发可以致冷，知道影响蒸发快慢的因素。4.能区别沸腾和蒸发；知道液化是汽化的逆过程。2.过程与方法体会探究活动的过程，学会用图像描述水沸腾时温度的变化情况情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。重点难点重点：探究水的沸腾的实验，理解液体沸腾的特点。难点：利用用“温度—时间”图象来处理实验数据;压缩体积使气体液化学情分析根据上期期末统考成绩统计，所教班级学生成绩参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。从课堂教学情况看，上课时，学生的学习积极

4、性不高，不够灵活这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力，加之，初二学生刚接触物理，这是新开设的一门科目，新科目，新起点，新观念，难教难学，这就需要师生在本期倍加努力，才能达到预期的目的。教学方法诱导启发法适时的启发诱导，在保护学生学习积极性的同时逐步培养学生学习能力。合作探究法通过学生小组活动，培养学生交流合作能力。学法分析探究实验法、讨论分析法、归纳学习法。学生在课堂上进行自主探究实验，

5、通过对实验现象的观察，并经过小组讨论分析，得出实验现象或规律，帮助学生更好地理解知识，掌握知识。教学资源学生实验烧杯和热水铁架台温度计停表酒精灯石棉网火柴带孔纸板教学环境带有白板和三面黑板的教室教学流程图教与学的过程设计教学环节教师教授活动学生活动宗旨与意图新课引入多媒体展示生活中常见的情景：北方的冬天，在室外时，眼镜很清晰，能看到美丽的万物，但从室外刚走进室内的一瞬间，眼镜覆着一层水雾，视野变得模糊不清，过一会儿又一片光明。这过程中蕴含着怎么样的科学奥秘呢？【板书】汽化和液化观察图片的差异，戴眼镜同学回想当时场景。悬念设置于课始可

6、以激发学生强烈的求知欲。新课教学一、汽化和液化1.阅读教材58页，介绍汽化和液化概念2.判断汽化和液化现象3.请学生列举生活中其它汽化和液化现象实例【思考】气态和液态之间有怎样的相互转化关系板书：液态气态二、沸腾1.根据生活经验描述水烧开时现象阅读教材、回答观察图片，根据汽化和液化概念做出判断列举生活中汽化和液化概念思考、总结描述水沸腾现象通过生活中简单的物理现象引导学生理解物理概念，让学生自己总结结论，做到主动地思考和学习。新课教学2.对沸腾概念给予提示板书：沸腾定义3.提问水沸腾时温度变化特点4.给与设计实验的提示：（1）研究水沸

7、腾时温度变化的特点需要哪些测量器材？（2）要想在水沸腾时观察气泡变化情况，应用什么样的颜色的仪器盛装水？（3）我们经常用酒精灯做热源，同时还要添加什么器材？（4）怎样组装实验器材？（5）怎样才能既节约能源又让水尽快沸腾？（6）以我们的经验，装多少水为宜？5.进行试验时，除了要得出水沸腾时温度变化特点以外，还要观察的现象和要分析的问题：（1）请注意观察沸腾前和沸腾时液体内外气泡发生的位置、快慢，记录现象。（2）实验结束，拿走酒精灯，水是否马上停止沸腾？过几分钟后是否停止沸腾？这能说明什么问题？（3）水沸腾条件是什么？（4）记录数据，描点

8、作图总结出水沸腾时温度变化特点。板书:沸腾现象、吸热、条件、温度变化特点、沸点6.出示例题例题：小宇同学参加了学校“研究性学习小组”，探究了“水沸腾时的现象和温度的关系”的课题．他做的实验如下：如图所示．（1）图a是该实