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时间:2019-08-02
《物理人教版九年级全册《电生磁》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、第二节 电生磁教案教者:新寨中学马子立教案、课件动画设计者:马子立(红颜色部分为信息技术与课程整合部分,附加课件、多媒体资源)一、导学目标(一)知识目标 1.认识电流的磁效应,知道通电导体周围存在磁场。 2.知道通电螺线管的磁场与什么磁体相似。 3.会用安培定则判断通电螺线管的极性跟电流的关系 (二)、过程和方法 1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验,进一步发展学生的空间想象力。 2.通过对实验的分析,提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。 (三)、情感、态度与价值观 通过
2、认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙,培养学生的学习热情和求是态度,初步领会探索物理规律的方法。二、教学重点 1.奥斯特的实验揭示了电流的磁效应。 2.通电螺线管的磁场及其应用。 3.教学难点:通电螺线管的磁场及其应用。三、教学设计 (一)、引入新课当把小磁针放在条形磁体的周围时,观察到什么现象?其原因是什么?观察到小磁针发生偏转,因为磁体周围存在着磁场,小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。电和磁之间有联系吗?电流周围有磁场吗? (二)、新课学习 1.电流的磁效应 上节课我们把小磁针放在条形
3、磁铁周围时,观察到什么现象?(教师演示,现象是小磁针在磁场的作用下发生偏转或者直接说小磁针会发生偏转。)教师设置问题,今天我们把小磁针放在通电导线周围,又会发生什么现象?(教师播放演示动画),得出什么结论?学生回答学案1题。教师提醒:注意小磁针偏转的方向。当我们把电源的正负极改变之后,我们观察小磁针的偏转方向与前面的相同吗?得出什么结论?学生合作交流,回答学案2题。教师指导:这个实验非常的简单,但是这一发现轰动了整个世界,证明了揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的,而是紧密联系的,这个实验是由丹麦物理学家奥斯特最早发现的,又叫
4、奥斯特实验。学生合作交流完成学案3.4题。奥斯特实验用的是一根导线,今天我们把它换成螺线管来研究一下2. 通电螺线管的磁场1、什么是螺线管呢? 把导线在圆筒上绕成一圈一圈的,叫做螺线管,也叫线圈(出示教具螺线管),它能使各导线产生的磁场叠加在一起,磁场就会强得多,这样在生产实际中用途就大,请同学们阅读课本125页-126页,合作探究完成学案7.8题。上节课我们已了解了条形磁体、蹄形磁体周围的磁场分布,那么通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似?完成学案7题结论:通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。教师播放动画:通电螺线
5、管周围的磁场奥斯特实验中电流方向改变时,电流磁场的方向会发生改变,在螺线管中,当电流方向发生改变时,它的极性会发生改变吗?结论:通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。教师播放动画:安培定则运用4——归纳出安培定则教师引导,我们如何去正确的判断螺线管的极性和电流之间的关系呢?伟大的物理学家安培总结了著名的安培定则。请同学们自学课本127页内容,完成学案7题。教师播放多媒体,让学生探究安培定则运用5来解决相关问题。3.安培定则安培定则:用右手握着螺线管,让四指指向螺线管中电流的方向,大拇指所指的那端就是螺线管的N极。播放
6、安培定则运用5的动画事实上,螺线管的极性不仅与电流的方向有关,还与绕法有关,A组的同学下课后可以自行研究,这个内容在下节课后作为专题再进行讲述。虽然安培定则记忆已经很方便了,但是老师还可以编一首安培定则歌如下:右手握住螺线管,四肢顺着电流转,拇指指向N极端。 三、小结:电流的磁效应,通电螺线管的磁场,安培定则。四、习题训练:播放多媒体课件(一)、基础题(全部完成)1、奥斯特实验表明,电流周围存在,证明电和磁之间是有的。2、通电螺线管的外部的磁场和磁体的磁场是相似的。3、如图9-7所示,甲图和乙图相比较,得出的结论是:。甲图
7、和丙图相比较,得出的结论是:。4、2005年是物理年。下列四位科学学家都对物理学都作出了杰出的贡献,首先发现电流磁效应的科学家是()A.爱因斯坦B.安培C.奥斯特D.牛顿(二)、能力拓展(A组完成)5、如9-10图所示的螺线管,其中正确的是()6、标出9-16图中螺线管的N极和S极。7、(2011天津图中通电螺线管的极性标注正确的是( )五、作业:56页当堂达标3.4.5.6.7题B组合C组做,课后提高1.2.3.4由A组合B组做。六、板书设计(也可以进行多媒体播放以节约时间)第三节 电生磁一、电流的磁效应电流周围存在着磁
8、场;电流磁场的方向和电流的方向有关。 二、通电螺线管的磁场 1.通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。 2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。当电流的方向变化时,通电螺线管的极性也发生改变。 三、安培定则 用右手握着螺线管,让四指指向螺线管中电流的
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