杨建 问题阐述 PPT

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1、让白开水加点度数——关于“如何理解社会生产力的发展是推动社会进步的根本原因”教学关键问题的阐述虹桥实验中学杨建一教学关键问题分析二教学关键问题解决三评述与建议教学关键问题分析人们要创造历史，首先必须生存，解决衣食住行等问题，这就要进行物质资料的生产。社会生产的发展，引起国家政治制度、人们思想观念的变化，从而使整个社会面貌都发生了变化。所以，生产活动是人类最基本的实践活动，社会生产力的发展是推动社会进步的根本原因。——《义务教育历史与社会课程标准（2011年版）解读》生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑。是马克思

2、历史唯物主义理论的基础。生产力与生产关系理论是研究历史发展演进的一把钥匙。深刻认识该理论是提高学生历史分析能力的要求。有助于学生提高对历史的认知层次。刘宗绪教授指出:认识历史、解释历史首先应该着眼于生产力的发展。教学关键问题分析《义务教育历史与社会课程标准（2011年版）解读》指出：本课程的内容及其框架，涉及了“文明演进”、全球化与现代化进程等话题，但就历史观的贯彻而言，在本课程的实施中，一以贯之地统领全部内容目标的，依然是唯物史观。教学关键问题分析教学关键问题解决一立足学情，迎合学生趣味。在教授综合探究七 感悟工

3、业时代的社会变迁时可以引用有趣的新闻和材料，充实课堂，活跃气氛。比如引用春节中国游客去日本疯狂购买“马桶盖”进而引出人类厕所文明的历史从而得出生产力在推动历史发展的作用教学关键问题解决一立足学情，迎合学生趣味。比如引用《左传》记录晋景公的死：“将食，涨，如厕，陷而卒”说明古代生产力的落后。教学关键问题解决二第两次工业革命促进生产力的发展工业化城市化文明生活的变迁社会政治制度的变革以综合探究七 感悟工业时代的社会变迁为例课程标准要求为：2-3-4列举工业革命的重大发明，描述工业革命给社会生产、社会生活带来的巨大变化。

4、挖掘历史背景深化认识教学关键问题解决三注意贯通和升华生产力发展后推动历史前进的史实散见与八九年级四册教材各章节中。马克思历史唯物主义的理论来源于对人类历史发展进程的提炼。所以课堂上有必要将三个历史节点加以呈现有助于让学生将历史知识贯通。1、在原始社会随着剩余财富的出现产生了私有制，随着阶级的出现原始社会瓦解2、春秋战国时期铁器牛耕的出现触发封建社会的出现3、工业革命促进资本主义社会的出现教学关键问题解决三（人类社会发展历程）明线人类文明的发端与农业区域文明中华文明的传承与中国国代历史进程西方的兴起与近代世界的变迁…

5、…生产力的发展注意贯通和升华石器青铜器铁器大机器原始社会奴隶社会封建社会资本主义社会生产力社会形态生产力的发展变化社会形态的变革生产力的发展决定社会的变革评述与建议立足学情，迎合学生趣味。符合初中学生的认知特点活跃课堂气氛挖掘历史背景深化认识提高学生对历史的认知层次注意贯通和升华树立唯物史观提高学生的学科素养