第九章压强 第一节 压强

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1、第九章压强第一节压强王晓红一、教学目标1、知识与技能：了解压强的概念．理解什么是压力，什么是物体的受力面积． 理解压强的大小跟哪些因素有关． 了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来． 了解压强的增大和减小的主要方法． 2、过程与方法：观察生活中各种跟压强有关的现象．了解对比是提高物理思维的基本方法． 通过探究压力的作用效果跟什么因素有关．经历探究的主要环节．通过探究实验，观察实验现象．采集实验数据．获得对压强比较深入的了解．初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力． 3．情感态度价值观：培养运用知识

2、解释简单现象和解决简单问题的能力． 培养一定的动手实践能力． 经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度． 二、教学重点：压强概念的理解． 三、教学难点：压力与重力面积的正确理解． 四、教学方法： 探究法：通过学生自己独立的探究活动．观察现象．收集数据．分析比较获得对压强概念深入的理解． 比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论． 五、教具准备： 压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧秤、多媒体仪、录像机及录像机资料等． 六、教学过程： （一)、引入新

3、课 1．播放一段风光片：金色的海滨。松软的沙滩．人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印；茫茫雪原，浩浩无边，想在上面步行的人双脚深陷．几乎寸步难行．雪橇却能使人插上翅膀...... 2．观察教材中P66两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟． 3．同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉． 　　从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗? （二）、进行新课 　　1、压力1）定义：我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力． 　　[演示]静止

4、在斜面上或从斜面滑下的物体． 　　[师]请同学们分析物体对斜面的压力． 　　[生]物体对斜面的压力垂直作用在斜面上． 　　[多媒体] 　　a．粉笔盒对桌面的压力． 　　b．物体对斜面的压力． 　　c．按图钉时图钉对墙的压力． 　　图略： 　　2）通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力． 　　2、压力的作用效果跟什么因素有关呢? 　　1）[探究]压力的作用效果和什么因素有关? 　　猜想： 1、力越大产生

5、效果越明显．因此压力的作用效果和力的大小有关． 2、用笔尖和笔帽扎手时．用的力差不多大．可用笔尖扎得很痛．而笔帽则没有什么感觉， 3、我们认为压力的作用效果与压力的大小和压力作用的面积可能都有关系．  　　2）同学们分组活动．教师巡视并参与学生们的活动．最后进行交流) 　　第一组： 　　(1)先将沙子装在一个平底、敞口的玻璃容器中．将沙面摊平． 　　(2)把压力小桌腿朝下放在沙子上．分别在桌面上加2个和4个砝码，观察并记录小桌腿陷入沙子里的情况． 　　(3)将沙面摊平后．再将压力小桌面朝下放在沙子上，分别加2个和4个砝码，观察并记

6、录小桌陷入沙子里的情况． 　　　第二组：参考教材P67图13．1-3的方法设计实验． 　　(1)准备三块完全相同的橡皮泥(将橡皮泥编号)和两根完全相同的细木条． 　　(2)将一根细木条放在1号橡皮泥上．通过挂有1个钩码的弹簧测力计使木条对橡皮泥产生压力． 　　(3)取下l号橡皮泥，换上2号橡皮泥．弹簧测力计上挂上2个钩码．重做上面实验． 　　(4)取下2号橡皮泥换上第3号橡皮泥．将两根木条放在橡皮泥上，重复实验(3) 　　比较三块橡皮泥的形变情况．和第一组的结论相同． 　　方法：他们研究问题的方法相同，都用了控制变量法． 　　[师

7、]其他组的同学还有不同的做法可以补充吗： 　　[生]我们组分别用完全相同的两块橡皮泥．三根木条时挂4个钩码；一根木条时挂2个钩码模拟了教材中"猜一猜"的内容．发现一根本条挂2个钩码时橡皮泥的压痕较深，形变较大，说明压力的作用效果更明显． 　　[师]大家利用"猜一猜"中的数据，计算两种情况下每平方厘米面积上所受的压力；根据实验现象说明每平方厘米上受的压力和压力作用效果的关系． 　　　3）物体在单位面积上受到的力叫做压强． 　　[多媒体] 　　压强的计算公式： 　　符号的意义及单位： 　　教师说明，在国际单位制中，力的单位是牛顿(N)

8、，面积的单位是平方米(m2)．由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米(N/m2)．人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕(Pa)，这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献． 　　[师]帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕(k