第十二章简单机械 杠杆

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1、第十二章简单机械杠杆教学设计【教学目标】（1）能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取其共同特征，来认识杠杆。（2）能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。（3）会画力臂（4）能理解杠杆的平衡条件【教学重难点】教学重点：力臂概念的建立，杠杆平衡条件的探究及认识过程教学难点：力臂的画法及杠杆的运用【导学过程】【创设情景，引入新课】师：同学们，你玩过跷跷板吗？我们欣赏一段动画，（学生热情高涨，兴趣大增）师：欣赏完动画，我们来动动手，比赛拔钉子，介绍提供的各种器材，看那组用的方法的最多，最省力的是哪种方法？师：在我们的日常生活中借助一些工具就能容易的完成一些活动投影：日常生活中使用

2、工具的画面（撬棒、压水井手柄，羊角锤撬钉子）师：结合你看到的动画及使用的工具找到这些工具的共同点【自主预习案】1、定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。2、五要素：支点指；动力是；阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。3．作杠杆五要素示意图的步骤：先明确___________，再作出使杠杆转动的力和阻碍杠杆转动的力，即___________力和_________力，要注意，这两个力都是杠杆受到的力，作用点就都应在__________上；再由支点向这两个力的作用线作_______线，分别标志出________到两个垂足的距离，即为_____________和_____

3、___________。4．杠杆平衡是指杠杆处于__________________状态。5．杠杆平衡条件又称为__________________________，最早是由古希腊学者_____________总结出来的，其内容为：______________________________，用字母表示为______________.6．根据杠杆使用活力情况，可将杠杆分为三类：省力杠杆：动力臂_____阻力臂，动力____阻力，如：_________________________；费力杠杆：动力臂_____阻力臂，动力____阻力，如：________________________

4、_；等臂杠杆：动力臂_____阻力臂，动力____阻力，如：_________________________；【课堂探究案】探究点1：力臂的画法关于力臂的概念，要注意以下几点：（1）力臂是支点到力的作用线的距离，力臂的数学模型就是点到直线的距离。其中“点”为杠杆的支点；“线”是力的作用线，即通过力的作用点沿力的方向所画的直线。需要引起注意的是：千万不能把力臂理解为“支点到力的作用点的长度”。（2）作用在同一个点上的几个力，若它们的方向不同，那么力臂一般不同。（3）若力的作用线通过支点，那么这个力的力臂就一定为零。力臂的作法：欲作力臂找支点，再作二力延长线，经过支点作垂线，动阻力臂再分

5、辨。可简记为：一找点，二划线，三作垂线段，四标符号具体方法：（1）首先在杠杆的示意图上，确定支点O。（2）画好动力作用线及阻力作用线，画的时候要用虚线将力的作用线适当延长。（3）在从支点O向力的作用线作垂线，在垂足处画出直角，从支点到垂足的距离就是力臂。用三角板的一条直角边与力的作用线重合，让另一条直角边通过交点，从支点向力的作用线画垂线，作出动力臂和阻力臂。（4）把支点到垂足的距离用大括号括出或带有箭头的线段勾出，分别用l1和l2表示。例：下列关于F1的力臂的作图中，正确的是（）分析：A图是从支点到力的作用点的连线，不是力臂；B图是从支点到力的末端点的连线，也不是力臂；D图是垂足到力

6、的作用点的连线，更不是力臂。因为它们都不符合力臂的定义。答案：C探究点2：探究杠杆平衡条件：⑴什么是杠杆的平衡状态：________________⑵调节杠杆在水平位置平衡的方法：________________________⑶为什么要在水平位置平衡？____________________________（4）多次测量的目的：________________________（5）实验前没有挂钩码时，小明发现杠杆右端下倾，则应将左端的平衡螺母向调，使杠杆在水平位置平衡；这样做的目的是；____________________________________________.（6）三次

7、实验数据记录表格如下：实验序号动力F1（牛）动力臂L1（厘米）阻力F2（牛）阻力臂L2（厘米）12424246383846甲乙①小明用如图甲所示进行第3次实验，弹簧测力计的所示如图乙所示，则动力F1=N②分析三次实验数据，发现第3次实验中弹簧测力计示数偏大，检测弹簧测力计发现完好无损，原因可能是。（3）小明通过实验探究，得出了杠杆平衡条件,内容为___________________.【当堂训练案】1．判断下列说法是否正确（1）一根硬棒就是杠杆