第十二章 简单机械 第一节 杠杆

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1、《杠杆》教学设计 课题一、杠杆学时1课型新授设计人夏明杰教材分析本课是人教版八下年级教材第十二章《简单机械》第一节的内容。这一章涉及到重力、弹力和摩擦力，以及杠杆和其他一些简单机械。教材将《杠杆》安排在机械的第一节，是因为杠杆的学习是一切简单机械学习的基础，本节内容包括杠杆、杠杆平衡条件、杠杆的应用三部分，集概念建构、规律探究、物理知识应用于一体，是物理思想方法充分体现的一节课，做好本节课的教学可以达到初中物理教学的一个至高境界。教材中对杠杆平衡条件的探究的设置验证的分量较重，探究的意义远离学生（探究平衡

2、条件干什么？），分析论证的环节处理不细，四个物理量的分析论证在初中教学中初次出现，教材中提醒的论证方法没有起到分析论证的真正作用，即学生能得出规律实际上是假的（看完结论验证的），需要对杠杆平衡探究的教学做出合理设计。学情分析初中学生对生活中的杠杆十分熟悉，已经有了一定的使用杠杆的经验，对杠杆省力的印象比较深，但是对于使用费力杠杆原因不明，也就是说，学生对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误的，追其根本就是杠杆使用中遵循的规律是未知，所以杠杆平衡条件是学生学习的重点。学生通过有关力的知识的

3、学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。学生对为什么学习力臂、为什么要探究杠杆平衡条件还存在疑惑，因此，在教学中教师要设置出学生感兴趣的活动、布置合适的任务，鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。教学整体思路1、学生从使用杠杆的活动入手，体会杠杆使用的好处，对费力杠杆使用的好处留下疑问。2、对活动中以及生活中常见的杠杆进行分析：抽取杠杆——受力分析——运动分析，归纳出杠杆特征。3、从“杠杆省力

4、情况的研究”实际出发到“作用的再杠杆上动力的大小与哪些因素有关”的物理问题探究，进行探究教学过程4、将探究结论转化成出杠杆平衡条件，解释课前活动中的杠杆使用的道理，提出杠杆的分类，学生自学完成。教学目标1、知识与技能：从日常用品和生活工具中识别出杠杆，找出杠杆的共同特征。说出力臂的定义，说明力臂的实际意义，能画出力臂的示意图。描述杠杆的平衡条件，利用杠杆平衡条件对杠杆实例进行分析。按照杠杆省力情况划分杠杆类别。2、过程与方法：经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；观察和操作杠杆，体会杠杆的作用；经

5、历探究杠杆平衡条件的过程，学会分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。3、情感态度与价值观：体会到物理与生活、生产密切相关；形成乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识；认识科学探究中必须具有合作精神。重点探究杠杆的平衡条件难点探究杠杆平的衡条件关键1、 设置情境，通过学生亲身体验，猜想动力的大小与什么因素有关，通过教师演示大剪刀使用及分析实现从实际问题往物理探究转化的过程2、 学案导学教具教师：铁架台、杠杆、钩码、大剪刀、钳子、大镊子、羊角锤、起子、钉有钉子

6、的木板、未启封的饮料；学生：（1）剪刀、纸；钳子、铁丝；镊子、砝码，筷子、豆子（2）铁架台、杠杆、钩码（50g，8个）、弹簧测力计（5N量程）----共20组教学环境：实验室、多媒体设备、实物投影仪等。 环节教学内容教师活动学生活动设计意图 引入      建立概念     动画幻灯片：舂米、挖掘机、磕头虫、敲石头活动：体验使用杠杆   一、杠杆 1、定义：在力的作用下，绕一固定点转动的硬棒的作用下转动。 放映幻灯片，解说复杂机械都是有简单机械组成。 提出任务     播放一组杠杆动画：敲石头、抽水机、跷

7、跷板动画展示后画出杠杆的示意图提出问题：这些杠杆在使用时有什么共同特点呢？①用钳子夹细铁丝②用剪刀剪纸③用镊子夹砝码④用筷子夹豆子在学案上填写活动体验   通过观察动画，找到共同点：杠杆是硬棒、绕固定点转动、有力的作用。 体会生活有物理体验使用杠杆的好处质疑使用镊子筷子好处 将学生活动落实处    通过寻找杠杆共同特征培养学生观察、分析、归纳、概括的能力。                    2、几个概念：支点：动力：阻力：   动力臂：阻力臂：       二、杠杆平衡条  动画演示 总结、板书   

8、对撬杠撬石头提出问题：手放在撬杠上A、B何处省力？手放在A点，沿四个不同方向用相同的力，效果是否一样？ 画力臂示范 指导学生画力臂。     观看动画：提取杠杆、找固定点、受力分析练习：在学案上的实物图上画杠杆、杠杆受力。 按经验猜想深入思考    练习：在学案上画出两幅图的动力臂和阻力力臂  观看、思考、回答   引导学生用科学抽象的方法建立杠杆的概念。   通过练习及时巩固  通过生活经验找到撬石头的不同方法，知道力臂学习