8.3 摩擦力教学设计

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1、8.2摩擦力教学设计孟津县县直中学王巧利教学设计：一.引入新课上课之前，先让学生做一个小游戏：拿一条光滑的棒子，一头包有毛巾，一头保持光滑，请两个学生出来进行“拔河比赛”。理所当然的，拿着光滑一头的同学输了，这时，老师加以引导，让学生说出摩擦力的概念。二.推进新课1、认识摩擦力通过一个小实验让学生亲自感受一下摩擦力。先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(2).手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(3).手

2、平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不动，感受有没有一阻碍手运动的力；（4）.请学生拿一个旧牙刷按压在桌面上向前推，感受有没有阻碍牙刷向前运动的力，同时观察牙刷刷毛的朝向。2.列举一些生活中与摩擦力有关的例子。进而引出摩擦力的定义。（1）、定义：两个相互接触的物体，当它们做相对运动（有相对运动的趋势）时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。（2）、产生的条件：（学生讨论后得出，由学生总结）a.两物体要互相接触；b.两物体间有相互作用力；c.两物体间有相对运动或相对运动的趋势。d.接触面粗糙；3、摩擦力的作用点：接触面上4、摩擦力

3、的方向：与物体相对运动的方向相反。5、分类：①静摩擦力②动摩擦力：滑动摩擦力；滚动摩擦力。6.测量滑动摩擦力引导学生阅读“测量滑动摩擦力”思考：怎么产生摩擦力？（用弹簧测力计拉着木块在水平木板上滑动）研究对象是什么？（木块）如何操作？（用弹簧测力计拉着木块沿水平木板做匀速直线运动）依据什么原理？（二力平衡条件）这样操作的目的是？（让摩擦力等于拉力）学生分组实验学习测量滑动摩擦力的方法。7.探究滑动摩擦力与哪些因素有关在学生认识到摩擦力的存在后，很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？让学生把猜想归纳出来，今天

4、，我们只对三个猜想进行实验探究：①滑动摩擦力的大小是否与压力大小有关？②是否与接触面的粗糙程度有关？③是否与接触面积的大小有关?引导他们说出用“控制变量法”来做实验，A.怎样测量摩擦力的大小。（测量摩擦力的方法、原理、注意事项教师讲述）应该提醒同学们注意实验器材的选择，提醒学生如果想让弹簧测力计上的示数等于滑动摩擦力的大小，该让木块在长木板上做怎样的运动？（匀速直线运动）；这里运用了什么知识？（二力平衡知识）B.比较摩擦力和压力的大小的关系（…….）C.比较摩擦力的大小和接触面的粗糙程度关系（……）D.比较摩擦力的大小和受力面积的大小的关系。（…

5、….）学生分组实验，最后对实验数据进行分析，得出实验结论。①在接触面的粗糙程度相同的情况下；压力越大，摩擦力越大。②在压力一定的情况下；接触面越粗糙，摩擦力越大。教师进一步强调：摩擦力的大小与速度基本无关。与接触面积的大小无关。三、增大、减小摩擦的方法1.增大有益摩擦教师：摩擦力是普遍存在的．在很多场合摩擦力是有益的．请人家说说摩擦力的有益之处．（学生回答）人走路时不打滑多亏了摩擦力．我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力．缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故．【学生总结】增大有益摩擦的方法：①增大压力；②使接触面粗

6、糙；③变滚动为滑动；2.减小有害摩擦　　教师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它．机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且造成机件的摩损，影响机器的寿命．学生总结减小有害摩擦的方法：①减小压力；②使接触面光滑；③变滑动为滚动；④使两个接触面彼此分离。（气垫轴承、气垫船就是利用气垫来减小摩擦的）学生想象：如果我们的生活中没有摩擦会怎么样？学生讨论交流：不能走路;拿不起东西;不能爬树等等。【练习】课内练习:1.物体所受的摩擦力的大小与_______和接触面的_______有关.2.用50N的力将重为20N的物体紧压在竖直墙壁上

7、静止不动,则物体受到的摩擦力的为_______N方向是_______。3．一个重90N的铁块放在水平桌面上，小红用30N的水平拉力使它向右做匀速直线运动,铁块受到的摩擦力等于___N,方向向______,如果拉力变大,摩擦力_____(填”变大”.”不变”或”变小”)。4.小明为了测定一个木块和桌面之间摩擦力的大小，他应该用弹簧测力计拉着木块在桌面上沿水平方向做运动，若此时弹簧测力计的示数是3.5N，则实验得出的摩擦力为N。实验所用的原理是物体在作用下，物体做运动。5.小红推着重100N的物体在水平地面上运动时,物体受到了20N的摩擦力,要使物体

8、在水平地面上做匀速直线运动,需加水平推力是()A.20NB.10NC.120ND.无法确定6.用水平力去推静止在水平地面上的大木箱，没有