初中历史新课程标准解读正式稿件

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1、初中历史新课程标准解读尊敬的各位领导、各位老师：去年暑假我幸运地参加了湖南省历史骨干老师培训，培训的主要内容就是初中历史新课程标准（2011）解读。今天，我很高兴也很荣幸和大家就这个内容进行交流。我们先来了解什么是课程标准。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。由于课程标准规定的是国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求，因此，它毫无疑问地对教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材，教学和评价的出发点与归宿。无论教材、教学还是评价，出发点都是为了课程标准中所规定的那些素质的培养，最终的落脚点也都是这些基本的素质要求。可以说，课程标准中规定

2、的基本素质要求是教材、教学和评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂。了解了什么是课程标准，清楚了课程标准的重要性，我们再一起来看看这次新的历史课程标准主要发生了什么变化，有什么新的特点。新课程标准由四部分组成：A前言B课程目标C课程内容D实施建议A前言部分一、课程性质：新课标把历史课程的性质定义为：1思想性2基础性3人文性4综合性二、课程基本理念：突出了通过历史学科的教育功能达到“育人为本”、使全体学生都得到发展的教育理念强调以普及历史常识为基础，注重将正确的价值判断融入对历史的叙述中；倡导教学方式的创新。三、课程设计思路：在保持六大板块的基础上，对每一个板块中的学习主题做了弱化

3、，而是依照历史发展的时序，在每一个板块的内容设计上，采用“点—线”结合的呈现方式。“点”是具体的历史事实，“线”是历史发展的基本线索。以“线”穿“点”，以“点”连“线”，使学习内容依据历史的发展线索循序渐进地展开。在内容的编制上，精选最基本的史事，展现历史发展的基本进程。B课程目标保留课标实验稿中“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标的划分，但对这三方面所要达到的目标，进行了新的表述，使之更为清晰、明确、完整。初一：主要培养学生的历史时空观念，识读历史图表，正确地计算历史年代，阅读普及性的历史读物，了解传说、故事、演义与史实的区别。初二：主要培养学生初步的收集和

4、阅读、分析基本史料的能力和学会社会调查的基本方法。初三：主要培养学生绘制简单的历史示意图，能够对同类的历史事物进行初步的比较、概括和综合，能够初步运用材料对历史进行分析、论证等进行探究性学习的能力。C、课程内容新课标中，增添了一些新内容，也减少了一些内容。具体如下：学习板块增加的内容减少的内容中国古代史文景之治、东汉、安史之乱、宋朝重文轻武、清朝前期的兴盛元谋人、尧舜禹传说、禅让制、世袭制、《九章算术》、《水经注》、《资治通鉴》中国近代史义和团、袁世凯复辟帝制、北洋军阀混战、解放区土改、齐白石左宗棠收复新疆、魏源、严复、詹天佑、侯德榜中国现代史雷锋、北京奥运会、中国特色社会主义理

5、论体系、科学发展、社会和谐西藏和平解放、1954年宪法、国企改革、《民法通则》、《刑法》、“亚太经合组织”、计算机网络技术、“863计划”、教育、文艺、体育、就业制度、医疗保险世界古代史希腊罗马古典文化、法兰克王国、西欧庄园、大学的兴起、《查士丁尼法典》南方古猿、人类起源、三大人种、该亚与厄瑞斯忒的传说、母系氏族社会、父系氏族社会、布匿战争、查理马特改革、马可·波罗、象形文字、楔形文字、《荷马史诗》等古典文学、阿基米德、巴黎圣母院世界近代史租地农场、手工工场克莱武在印度掠夺、宪章运动、伏尔泰、爱因斯坦世界现代史社会保障制度、苏联模式社会主义、联合国、世界贸易组织、生态与人口问题国

6、会纵火案、反犹暴行、绥靖政策、二战后美国经济的特点、东欧社会主义国家改革、印度独立、中东战争、科索沃战争、生物工程技术、德莱赛、毕加索、爵士乐、好莱坞D实施建议（一）教学建议(1)坚持正确的思想导向和价值判断；(2)充分激发学生的历史学习兴趣；(3)注重对基本史实进行必要的讲述；(4)引导学生学会学习，学会思考；(5)注意历史知识多领域、多层次的联系；(6)提倡教学方式、方法和手段的多样化；(7)注重培养学生的创新意识和实践能力。（二）评价建议a评价基本方法：历史习作，历史调查，历史制作，纸笔测验，教师观察等b评价任务：诊断性评价，形成性评价，总结性评价（三）课程资源开发和利用1

7、、教科书2、学校、图书馆3、校外历史课程资源4、相关视频资料5、网络资源6、教师、学生等人力资源以上就是新课程标准对我们提出的新要求，新标准。我想，只要我们贯彻它，实现它，就一定能把历史教出时代性，实践性，综合性，人文性。一定能让热爱历史的学生越来越多，让懂得反思社会的学生越来越多。这也许就是我们历史老师的快乐所在吧。我表述的肯定有不合理之处，请多多指教。