语文人教版四年级上册2　五彩池

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1、16绝招教学设计阜南县第七小学殷勤　　【设计理念】　　本设计力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。　　【教学目标】　　1．正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。　　2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。　　【课时安排】一课时。　　【教学流程与设计意图】　　一、启发谈话、

2、揭示课题：《绝招》　　①看了课题，你最想知道什么？　　（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）　　②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”　　③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？　　［设计意图］从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。　　二、初读课文

3、，感知内容　　1．自由读文，读通课文，读准生字。　　请同学们借助拼音把课文读通。　　2．讨论：　　①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？　　（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）　　②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）　　3．小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。　　［设计意图］指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。　　三、细读课文，感悟理解　　1．默读课文，边读边动笔做记号。　　读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及

4、了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。　　2．同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。　　3．讨论：　　①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）　　②他练习了什么绝招？　　③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？　　（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。）　　［设计意图］　　指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不

5、动笔墨不读书的习惯。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。　　四、深入体验、深入理解　　1．什么是绝招？　　2．小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；　　3．小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？　　（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。）　　4．他练习了什么绝招？　　（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）　　5．为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？　　（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小

6、伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）　　6．这个绝招是怎样练成的呢？　　让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。　　7．引导学生对文中的人物进行评价　　①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）　　②你最佩服谁的绝招？　　③如果你是他们中的一员，你会怎么做？　　8．阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？　　（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）　　［设计意图］

7、　　指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。　　五、拓展练习、增加智慧　　1．引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。　　2．想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？　　3．你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。　　［设计意图］　　引导学生续编故事，以拓展学生的思维，

8、训练了学生的想象能力；引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。　　［教学反思］　　我们的课堂应由“知者”间的对话变为“智者”间的交流，因为促进人成长的至关因素是智慧而不是知识。