语文人教版五年级下册猴王出世

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1、《猴王出世》教案设计杨琴教学目标：1.认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解石猴出世的经过，体会时候的性格特点。教学重点：了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象。教学难点：理解生词的意思进而读懂课文内容。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.多媒体课件出示《猴王出世》视频资料，学生欣赏。2.导入：同学们，今天，我们就一起来学习《西游记》中“猴王出世”这个有趣的小故事！二、检查预习，初步感知1.检查生字词语认读情况。(多媒体

2、课件出示)(1)指名朗读生字，理解字义：遂（sui）獐（zhang）猕（mi）猿（yuan）顽（wan）窍（qiao）镌（juan）挠(nao)遂有灵通之意獐鹿猕猿顽耍冲贯于石窍之间镌着抓耳挠腮(2)指名朗读生词，理解词义：名曰、围圆、赶闲无事、耍子去耶、拖男挈女、瞑目蹲身、造化、天造地设、拱伏无违、抓耳挠腮、力倦神疲、序齿排班、人而无信、不知其可2.检查课文朗读情况。3.学生独立朗读全文，概括课文主要写了一件什么事。(课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个

3、跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。)4.根据自读提示，学生在小组内划分课文段落结构。(第1自然段写石猴出世；第2、3自然段写石猴发现水帘洞；第4自然段写石猴是如何称王的。)三、自主阅读，感受形象(一)研读“石猴出世”。1.课件出示“阅读小锦囊”：(1)第1自然段共有几句话？说一说石猴是怎样出世的？(2)第1自然段的最后一句话写了什么？2.学生以小组为单位，围绕“阅读小锦囊”开展自主阅读活动。3.全班交流，重点语句扫描：(1)“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞

4、，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”①指导学生朗读。②这段话写了什么？(这段话写了石猴的出生过程。)③谈谈自己知道了石猴的来历后的感受。(可引导学生围绕“神奇”一词展开丰富的联想，但一定要尊重学生独立的见解。)(2)“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”①从这句话中，你看出石猴都做了哪些事情？(可以看出石猴自由自在、无拘无束的日常生活：玩耍、饮食、交友、起居。)②指导朗读。(石猴出

5、世后，感觉周围的世界都是新奇的、可爱的、自由的，应读出石猴的快乐和自由。)③品味这句话的语言规律。(句式中采用排比的写法，或三个字为一组，或四个字、六个字为一组，描写了石猴的饮食、交友和起居，读起来朗朗上口。)4.过渡：就是这只活泼可爱的小石猴，他还很聪明、勇敢、有担当呢！快让我们一起去看看他是怎样称王的吧！(二)赏读“石猴称王”。1.课件出示“阅读小锦囊”：(1)本文大量运用了动作描写来表现石猴勇敢、聪明的性格特征，请找到具体的语句，细细品味。(2)将自己最感兴趣的语句读给同桌听，并说一说感兴

6、趣的原因。2.小组合作，根据“阅读小锦囊”开展探究性学习活动。3.全班交流，重点语句扫描：(1)“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。”①指导朗读。(这句话通过动作描写，写出了石猴的勇敢无畏。注意表示动作的词语，朗读时稍微加重语气，读出石猴的活泼、机敏。)②动作表演，体会石猴的顽皮可爱。(2)“那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。”①读一读这句话，想象一下他们的动作。②“伸头缩颈”“

7、抓耳挠腮”“缠一会儿”，从这几个词语中，你体会到了什么？(体会到那几只胆小的猴子非常想进去但又不敢进去的着急模样。)③作者这样写的目的是什么？(作者这样写，是为了突出石猴勇敢胆大的个性，为后文的“大闹天宫”等情节埋下伏笔。)(3)石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。”①指导朗读。(读出石猴做事争强好胜的语气。)③从这句话中可以看出石猴的哪些个性特征？(坦率、勇于担当重任。)4.小结：这只来历不凡、吸取了日精月华的石猴身上充满了神奇的色彩。他聪明、勇敢、有心计，是《西游记》中的重要人

8、物，《西游记》是一部旷世经典之作。希望大家能阅读这部名著，感受名著的无限魅力。四、思维拓展，布置作业1.给父母讲一讲“猴王出世”的故事。2.搜集《西游记》里的故事读一读，再讲给别人听。