儿童诗赏写《风》

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1、风——儿童诗赏写课浙江省平湖市实验小学颜国英教学目标：1．在赏析中，通过动和静两方面，感受风的特点，了解风的个性；2．在阅读赏析中，模仿儿童诗《风》的语言形式，学着运用拟人的手法，表达自己对风的认知和情感；3．激发学生阅读儿童诗、创作儿童诗的愿望和兴趣。让学生自己悟出儿童诗的特点。教学流程：课前热身：游戏：头脑风暴1.喜欢玩游戏吗？我们来玩一个头脑风暴的游戏吧。2.出示图片：草地上有一棵树，对吧。现在，我们一起说声“变”，它会变出什么来？我来喊口令哦。（变出眼睛和嘴巴）啊，你瞧，树有了魔法，和我们人一样了，你觉得树在干什么呀？预设：玩木头人游戏，在摇头，在跳舞，在发呆，在对太阳说

2、早上好。3．想一想，这幅图中，还有谁像树一样也有了魔法呀，它在干什么？花儿在跳舞，花儿在点头，花儿在微笑。太阳公公在说：大家该起床了。太阳公公在微笑，在喷火。4．小朋友说得真好，这幅图真的有了魔法，这魔法还跑到了我们每个小朋友的眼睛里，世间万物在你眼中都和我们人一样，会说，会唱，会跳，会笑，会玩各种的游戏……真是太有趣了。今天啊，就让我们带着这双有魔法的眼睛，走进一个奇妙儿童诗的世界。一、猜风1．孩子们，在第三单元，我们知道了有朋友真好，你瞧，今天来了一位神秘的朋友。2．出示谜语：3．它是谁了？一起说：风二、赏风板块一：《北风的玩笑》1．看来，这难不倒你们，下面这个有点难度哦。竖

3、起小耳朵，听，风来啦！播放西北风的呼呼声。孩子们，风在干什么？（风在奔跑，风在赶路，风在做游戏……）你有眼睛真的有魔法。你的风真有趣。你的魔法是五星级的。你的眼睛里有诗。2．台湾作家林武宪先生听到这风，写成了一首儿童诗《北风的玩笑》，出示，自己读读。（1）指名读，读准，读通，读熟。（2）读着读着，你觉得这首诗怎么样？（有趣）自己再读读，哪个地方比较有趣？（开玩笑笑完了腰笑掉了）儿童诗里，北风、树和我们人一样，会开玩笑，笑得弯了腰，就特别有趣了连叶子都笑掉了，小结：既有了树的特点，又有了人的动作，真是有趣又好玩。拟（第三声）人（3）这么有趣，谁来读读？指名读，齐读。（4）带着笑着，

4、真是一首有趣又可爱的诗啊。瞧，它又变了，按照这个节奏读一读。看来，这位林武宪先生眼睛的魔法也是五星级的。板块二：《晚风藏在花丛里》1．风动的时候，这么有趣，风静的时候，它又在干什么呢？出示图画。2．诗人金波爷爷，他觉得《晚风藏在花丛里》，出示一半诗。先听老师读读。3．谁来也读一读？指名读1人。4．那晚风像在在干什么，静悄悄？预设：像睡着了睡觉、休息、捉迷藏、像在玩木头人游戏、像在认真地思考、像躺在花朵上睡觉。5．金波爷爷和有个小朋友想得一样，到底是什么呢？自己再读读，读得真准。读得真安静。读得流畅。读得好认真啊。6．孩子们，读着读着，你有什么感觉？交流：安静：还有什么感觉？轻轻地

5、读有趣：晚风和我们人一样，变成了乖宝宝，会变安静了，不再唿哨，不再吵闹。藏：晚风和我们人一样，也很调皮，喜欢玩捉迷藏。小结：开启魔法的眼睛，风静下也有人的动作，变得那么可爱，那么有趣。7.带上动作，有滋有味地地读。8．配上好听的音乐，一定会更好。板块三：《风》1．风动的时候很活泼，风静的时候也是那么安静有趣，这首诗它又有趣在哪里呢？自己先读读吧。2．这首诗哪些地方觉得有趣呢？和同桌说说吧。谁来交流？♥树叶颤抖，风在那儿。用上了人的动作，很有趣。树叶忍不住抖动起来，原来风在给树叶挠痒痒。那你读读这句诗。♥起波纹，游戏了。起波纹感觉很美，原来风来跟小河玩游戏了。游戏是人的动作，用上游

6、戏让我们感觉风像一个活泼、可爱的孩子。师小结：是啊，在诗人的眼中，整个世界好像被施了魔法，和我们人一样，有了人的动作，诗就变得趣味盎然，读起来有滋有味。让我们有滋有味地读读吧。赛读，男孩一行，女孩一行。四、写风1．孩子们，瞧这里还有一个省略号，可爱的风娃娃还做了哪些有趣的事情呢？用你有魔法的眼睛去找找。学着诗人的样子说一说，什么怎么样的时候，风在干什么？机动：四人小组讨论。2．交流。3．老师也去找了风，瞪大眼睛仔细瞧，想一想，什么怎样的时候，风正在干什么？“（）的时候，风（）。”哇，学得真好，你也变成小诗人了。谁有新的想法？其他小朋友能不能学着这个样子说一说。预设：小草跳舞的时候

7、，风来伴奏（拍手）了。风筝高高飞翔的时候，风来游戏了。风正往上飞。波浪翻滚的时候，风来冲浪了。4.还有那么多孩子要说，不急，拿出作业纸，把你最想说的写下来，看看谁的风最有趣，谁最会动脑筋，还有新的想法。多媒体出示诗歌句式“（）的时候，风（）。”5．交流。（1）指名1人，评价。（2）修改，能干的孩子前面的地方也加一点魔法。（3）展示，师读头尾。（4）同桌互读，好的竖个大拇指。师：如果把同学们说的连起来，就是一首美丽的儿童诗。看来啊，儿童诗并没有想象中的那么难写，只要我们开启魔法的双