青岛版 数学 三年级下册第三单元 小数的初步认识 教案

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1、家居中的学问――小数的初步认识21号—许聘聘一、说教材1.说课内容：青岛版三年级下册第三单元家具中的学问——小数的初步认识2.教学内容的地位和作用：小数的初步认识是在学生初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数的读法和写法。认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。3.教材简析：本课教材的知识结构呈现为：（1）提出问题，提高学生的积极性。（2）介绍小数的读法和写法。（3）通过把长度单位分米改写成用米表示的分数，说明这些分

2、数还可用小数来表示。利用例题使学生初步认识十分之几的分数都可改写成零点几的小数形式。4.教学目标：（1）本课是学生在初步认识分数的基础上，结合米、分米、厘米的知识来认识一位小数，并理解小数含义，掌握读、写一位小数的方法。（2）运用直观手段，分析归纳的方法，使学生理解十分之几，百分之几的一位小数表示，培养学生的抽象概括能力；通过理解小数含义，把某些分数改写成小数，提高学生的运用数学知识解决实际问题的能力。（3）本课时通过把十分之几的分数写成一位小数，相互转化的思想教育。5.教学的重点、难点、关键：小数的初步认识是小学数学概念中

3、较抽象，难理解的内容。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，教学重点：初步理解小数的含义，能正确读、写小数。难点：理解小数的含义（一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几）。教学过程：4一、创设情境，导入新课（1）师：回忆一下，你在生活中见过他们吗？在什么地方见过？生：见过，超市或商店里。师：是的，在超市的价格标签上经常能看到小数。同学们观察的真仔细。像这样的数叫做小数。（叫做小数）师：今天这节课我们

4、就来认识这些小数。（板书课题：认识小数）师：这些小数都有一个什么样的共同特点？（板书：……叫做小数点，小数点左边叫做整数部分，右边的叫做小数部分）二、小数的读写（1）小数的读法指着0.52.24.560.07师：这些小数你们会读吗？谁愿意来读读看?(生试读)师：应该怎样读小数？小数点的左边的读法和右边的读法一样吗？（小数点左边的读法按整数的读法来读，小数点右边的数要按顺序依次地往下读，是几就读几，跟我们平时报电话号码一样。）生再读读看（2）小数的写法师：按照数的顺序从左到右书写，小数点一定要写上。三、学习小数所表示的含义。（

5、1）出示课本情境图师：我们先来看信息当中提到40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米，根据你们的经验你认为0.5米有多长？（学生发表意见）师：不要急！我们先来研究0.1米有多长，就能知道0.5米有多长了。每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出1/10米。小组合作，动手操作，师巡视指导。谈话：哪个小组说说你们是怎样做的？（2－3组）师边课件演示边说：我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是1/104米，还可以用小数0.1米表示。板书：1分米＝1/10米＝0.1米师总结：通

6、过刚才的活动我们知道了，（课件出示）把1米平均分成10份，每份都是1/10米，也就是0.1米。（集体读）现在知道0.5米有多长了吗？（指名说）问：你发现了什么？师总结：我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。练习：尽管学生在此前研究的数学知识中的数据均为整数，但学生在实际生活中对0.5已经有了一定的感受：1的一半就是0.5。在研究一位小数时，就充分调动学生已有的知识经验，以0.1米的理解为基点和突破口，再去解决0.3米、0.5米等多长。(2)师：单人沙发座前宽度不应小于0.48米。0.48米是多长？生仿照一位小数

7、进行研究。像一位小数一样研讨。一起来说说图中小数的意义。四．练习1.根据涂色写出分数，小数。2.根据直尺标示读写分数小数，为小数比较大小做准备。五．拓展练习师：刚才我们学习的都是不超过1米的小数，所以小数点左边的数都是0，老师想问一下你们的身高是不是超过了1米的小数?(生：是)课前老师有布置你们回家和父母一起测量你们的身高有多少厘米？你能用今天所学的小数来表示应该是多少米吗？（生汇报）大家知道以米为单位的小数，小数点左边表示几米。小数点右边第一位表示几分米，小数点右边第二位表示几厘米。板书设计：认识小数0.52.24.560

8、.07……叫做小数整小小1分米＝1/10米＝0.1米数数数1厘米＝1/100米＝0.01米部点部4分分附表：调查内容爸爸妈妈我调查结果4