青岛版三年级下册第七单元小数的初步认识教案

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1、第七单元信息窗一（主备人：鹤山乡李大朋）第七单元信息窗二《小数加减法》（宁阳实小）我学会了吗？七家居中的学问——小数的初步认识信息窗1第一课时小数的意义及读写法主备人：鹤山乡李大朋教学内容：课本P76-80教学目标：1、结合具体情境认识小数，初步了解小数的意义。2、会读、写小数，知道小数的各部分名称。3、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，体会小数在生活中的广泛应用。教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读、写方法教学难点：明确小数的意义教学准备：多媒体课件教学过程：一、提出问题、预习展示教师启发谈话，并出示情境图，你发现了什么？你知道各种家居以怎

2、样的距离摆放比较科学？出示情境图下面的数据，由此揭示并板书课题。二、研究问题、指导点拔（一）学习小数的读写。1、初步认识小数。谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？课件出示：0.32.514.31.25谈话：在哪里见过？（超市……）指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的初步认识2、认识小数点。老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。（故意不写小数点）写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。（如：2整数部分•小数点5小数部分）3、小数的读法。让学生尝试读出小数，教师纠正。在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面

3、的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。（如：2.5读作二点五）4、小数的写法。写法指导：先写整数部分，按照整数的写法写，如果整数部分是零就直接写0,再在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一位上的数字，无论有几个0,都要一一写出来。（如：零点零五写作0.05）（二）小数的意义。1、初步理解一位小数的意义。看来小数就在我们的身边，课前老师从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息，我们一起看一下。课件出示第一副情景图：居室中吊灯离地面高度不应低于2.5米。白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米

4、（25瓦）。指名读。我们先来看信息当中提到40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米，根据你们的经验你认为0.5米有多长？（学生发表意见）我们先来研究0.1米有多长，就能知道0.5米有多长了。每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出1/10米。小组合作，动手操作，师巡视指导。哪个小组说说你们是怎样做的？（2-3组）我们是把I米平均分成10份,每份是1分米，也是1/10米，还可以用小数0・1米表示。板书：1分米=1/10米=0.1米通过刚才的活动我们知道了，（课件出示）把1米平均分成10份,每份都是1/10米，也就是0.1米。

5、那么，3分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、8分米呢？现在知道0.5米有多长了吗？（指名说）问：你发现了什么？我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。练习：用分数、小数表示阴影部分。（自主练习79页第5题2个）2、初步理解两位小数的意义。出示第二副情景图:单人沙发座前宽度不应小于0.48米，座前的深度应在0.4米左右。沙发腿垫脚的高度应在0.03—0.08米之间。指名读。问：要知道0.48米0.03米0.08米有多长，得先知道什么？（生：0.01米有多长）借助米尺，小组合作探究，小组上台展示。课件演示：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是1

6、/100米，还可以用小数0.01表示。也就是说板书：1厘米=1/100米=0.01米通过这个活动我们知道了：把1米平均分成100份,每份是1/100米，也就是0.01米。说一说0.03米、0.08米、0.48米是多长？引导学生观察，发现什么？我们看，像这样百分之几的分数，可以用两位小数表示。3、练习：用分数和小数表示阴影部分。（自主练习79页第5题3、4个）小结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。三、类化练习限时作业（-）类化练习1・你能用小数表示吗?3角二（）元8厘米-（）分米1元5角二（）元6分二（）元9分米-（）米57厘米二（）米2.自主练习第1、2题是

7、小数的读写。第3、4题是通过填一填加深认识小数的练习题。（二）限时作业下发限时作业。四、回顾总结拓展延伸通过本节课的学习，你有什么收获？说给大家听一听板书设计：小数的读写和意义0.40.482.5……都是小数0.1米二1/10米二1分米0.5米二5/10米二5分米0.01米=1/100米二1厘米0.03米二3/100米二3厘米信息窗二书房和客厅中的小数——小数的大小比较第二课时总—第课时课题：小数的大小比较教学内容：课本77、78页教学目标：K进一步理解小数的含义，会比较小数的大小。2、感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。教