声音的产生传播

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1、一、教材分析1.教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·物理》八年级上册2.教材内容特点；⑴.重视与日常生活和技术应用的联系⑵.重视科学探究活动⑶.重视对学生能力的培养⑷.教材内容呈现多样化⑸.本节内容与老教材的区别:老教材中“声音是由物体振动产生的”和“声音靠介质传播”是通过对演示实验结果进行归纳得出的，本节内容这两个结论是由学生自己通过探究实验得出的。因此，新教材比老教材更注重培养学生的探究能力、创新能力、交流合作精神，更注重理论与实际相联系。二、教学目标1.知识与技能⑴.知道声音是由物体的振动产生的。⑵.知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。⑶

2、.知道声速跟介质种类和介质温度有关。2.过程与方法⑴.运用观察和实验来探究声音产生的实质,以及探究声音是怎样传播的。⑵.通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。3.情感态度与价值观⑴.通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。⑵.通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。三、教学重点和难点1.重点：声音是由物体的振动产生的。声音的传播需要介质，以及声音是以波的形式传播的。声速与介质种类及介质温度有关。2.难点：声音在介质中以声波形式传播。四、教学准

3、备1.教具：⑴多媒体声音文件（悠扬的音乐等声），⑵媒体展示（动画、视频）2.学具：橡皮筋、小鼓、薄尺、其他能发声的物体。五、教学过程■课前活动在教室里播放媒体歌曲，音乐，让学生欣赏音乐，陶冶情操。■导入新课列举自然界中丰富多彩的声音实例，提出一系列与声现象有关的问题，由此导入新课。创设情境，让学生对耳濡目染的声现象产生研究的兴趣。■进行新课（一）、声音的产生【教师活动】指导学生观察教材插图在学生观察的同时,依次播放与插图描述的声现象所对应的声音文件。【学生活动】让学生归纳出四幅图的共同点，以此为基础，引出探究的课题：声音是怎样产生的。学生归纳出：都有物体在发声。【备注】培养学生的归

4、纳能力。【教师活动】指导学生进行探究。【学生活动】明确实验目的和实验方法，四人一组做实验，并归纳出实验结果：声音是由物体振动产生的。【教师活动】提问检查学生探究的结果，引导全班学生对结果进行评估。【学生活动】学生举手答问，其他学生评估。【备注】学生初次进行探究，需要加强指导，同时注意培养学生评估能力与交流合作能力。【教师活动】演示：音叉实验【学生活动】观察、思考。【教师活动】反馈练习（一）引导学生分析图描述的几种声现象各是什么物体振动产生的。【学生活动】讨论、作答。举手发言。【教师活动】指导学生讨论教材p13“想想议议”，让学生回答讨论结果。【学生活动】学生热烈讨论，相互交流。【学

5、生活动】【备注】指导学生用所学知识分析自然现象，引导他们触类旁通，加深对所学知识的理解。（二）、声音的传播【教师活动】指导学生自学教材中的探究“声音怎样从发声物体传到远处”的基本内容，思考科学探究的基本要素有哪些；并指导学生按教材要求进行固体传声的实验，让学生判断实验结果是否证实了猜想和假设。【学生活动】自学并积极思考，进行分组实验，并相互讨论，交流作出判断。讨论、作答。【备注】让学生初步感悟科学探究的几个基本要素，初步培养探究能力。【教师活动】演示：真空铃实验（链接视频“真空铃实验”）让学生根据实验结果判断假设是否正确。【学生活动】观察、思考、作出判断。【教师活动】播放动画：振动

6、的声音激起声波传入人耳；指导学生自学教材“声音的传播。”【学生活动】观看媒体展示，自学教材，初步体会“声音是一种波。”【教师活动】指导学生讨论教材中的想想议议：声音能在液体中传播吗？让学生汇报讨论结果。【学生活动】分组讨论、交流，举手汇报讨论结果。【教师活动】演示：液体传声实验让学生综合前面的几个实验结果,归纳出介质包括固体、液体和气体。【学生活动】观察实验现象，总结实验结果。综合、归纳，举手发言。【教师活动】从实验着手引入声速概念，介绍声速单位。指导学生阅读教材中的“几种物质的声速”，布置阅读思考题。要求学生分组设想出测量声速的方法，在全班交流。【备注】因测量声速需要较大的空间，

7、无法在教室内完成，故只在课内交流设想。【学生活动】分组讨论、集体交流。（三）、信息反馈与知识小结1.课堂小测试。2.测试反馈，师生共同讲评。3.请学生小结（四）、知识巩固作业布置：课本五、板收设计第一章声现象第一节声音的产生与传播一、声音的产生声音是由物体振动产生的。二、声音的传播1.声音靠介质传播，真空不能传声。介质：能够传播声音的物质。2.声音在所有介质中都以声波形式传播。3.声速⑴.声音在每秒内传播的距离叫声速。⑵.声音在固体、液体中比在气体中传播得快。⑶.15