初中物理-运动的快慢

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1、《运动的快慢》教学设计【教学目标】1、知识与能力目标：(1)知道比较物体运动快慢的方法；(2)能用速度描述物体的运动；(3)能用速度公式进行简单的计算；(4)知道匀速直线运动的概念；(5)了解平均速度的概念。2、过程与方法目标：(1)通过观察现象，学会从现象中分析归纳出物理规律(2)认识速度概念在实际生活中的意义(3)掌握运用速度公式进行简单的计算(4)了解机械运动的形式3、情感态度与价值观目标：(1)用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识（2）观看视频，让学生有珍爱生命，遵守交通规则的意识（3）联系生活实际，知道物理来源于生活，激发学习物

2、理的兴趣【教学重点】1、速度的物理意义及速度公式2、让学生有珍爱生命，遵守交通规则的意识。【教学难点】1、速度概念的建立。2、规范物理计算题的解题格式。【教学策略】以“学校运动会”的实例巩固比较物体运动快慢的方法，既激发学生的学习兴趣，又让学生了解物理就在我们的身边，物理来源于生活。讲授交通标志牌，对学生进行情感教育。既拓展了学生视野，又让学生有遵守交通规则的意识。通过学生体验活动和观看图片，使学生认识物体在运动时速度、方向的变化，体现了教学方式的多样化，让学生乐于接受，提高学习效率。【教学资源准备】两面小国旗、橡皮（或直尺）若干个、电脑、多媒体

3、课件。【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图创设情景引入新课活动：小游戏——传递国旗，比较哪个小组国旗传递得快是根据什么判断的？板书课题：运动的快慢。引导学生分析比较物体运动快慢的方法。改变游戏规则，必须传完整个路程，再次比较哪组把国旗传递得快？对学生进行爱国主义教育。回答，相同时间比路程。学生积极思考。回答，相同路程比时间。创设轻松愉悦的教学氛围，学习观察现象，学会从现象中分析归纳出物理规律的方法。新课内容生活中比较物体运动快慢的方法列举学校运动会上赛跑的实例，让学生思考观众和裁判员分别根据什么判断运动快慢的物理学上对物体运动快慢的比较1

4、、教师小结提问：若物体运动的路程、时间都不相同，我们又将如何比较物体运动的快慢呢？2、课件展示例子：陆地上跑得最快的猎豹2秒内能跑80米；海里游得最快的旗鱼3秒能游83.4米；天空中飞得最快的雨燕1秒钟能飞48米。3、总结：将不同时间转化为相同时间，采用“相同时间比路程的方法”，也就是将物体运动的路程除以所用时间。思考并回答问题。学生讨论回答。学生积极思考。1—2激发学生学习的兴趣。联系生活实际，从生活走向物理。并且现学现用自然过渡，承上启下。互动合作精神的体现培养学生创新意识和创新能力新课内容速度1、物理意义：表示物体运动的快慢。2、定义：路程

5、与时间之比叫做速度。3、公式：4、单位：米/秒（m/s）、千米/时（km/h）5、1m/s和1km/h谁大谁小？你能将1m/s转化成km/h吗？练习：1）10m/s=km/h2）54km/h=m/s6、小资料：一些物体的运动的速度。（1）蜗牛爬行约1.5mm/s（2）人步行约1.1m/s（3）骑自行车约5m/s（4）喷气式客机约250m/s7、速度计：例：下图描述了一辆汽车在沪宁高速公路上的情形，如果汽车速度保持不变，需要多少时间到达上海？1——4学生自学教材，踊跃回答。学生积极与老师讨论，思考练习。学生观察、思考。学生练习。1——4培养学生的自

6、学能力。熟悉速度单位换算。拓展知识。规范物理计算题解题格式。新课内容8、课件展示：交通标志牌。你知道这些数据的含义吗？说说看。9、提问：在交通上，为什么要对车辆进行限速呢学生观察回答：限速等。回答：这样更安全，车速太快容易发生交通事故等。拓展知识，从生活走向物理。情感教育，让学生有珍爱生命，遵守交通规则的意识。新课内容匀速、变速直线运动1、提问：学生从家到学校的路线是曲线的还是直线的？直线运动的速度是怎样的？2、学生活动：挑战一下——你能抓住正在下落的橡皮吗？挑战规则：小组合作完成，将橡皮放在高处，让橡皮自由下落，两次机会，第一次将手张开放在距橡

7、皮较近处，看能否抓住。第二次将手张开放在距橡皮较远处，重复以上过程。提问：哪一个地方不容易抓住橡皮？为什么？小结提问：橡皮运动时速度在变化，是不是所有的物体在运动时速度都会发生变化呢？回答：曲线。其中一段是直线。踊跃参与、积极思考。回答：远处。人反应不敏捷、橡皮下落得越来越快等。积极思考。从生活走向物理。在“玩”的氛围中去学习,增加学生学习乐趣,提高学习效率。让学生认识到有些物体在运动时，速度、方向在改变。为机械运动的分类埋下伏笔。新课内容5、展示课件：沿直线行驶的两辆小汽车运动有什么不同？6、提问：同学们可不可以尝试着来给机械运动分分类呢？7、

8、总结：这些物体都在做机械运动，但它们的运动情况不同。这些物体在运动时属于什么形式的运动呢？8、匀速直线运动和变速直线运动的定义、特点。0