5.4《眼睛和眼镜》

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1、八年级物理教学设计课题5.4眼睛和眼镜课时1课时教学目标知识与技能：（1）认识眼睛，知道眼睛相当于照相机，知道眼睛是怎样看见物体的。　　（2）知道近视眼和远视眼的特点、成因及矫正方法。　过程与方法：（1）利用课件，了解眼球的构造、成像原理。　　（2）利用课件，了解近视眼与远视眼的成因及其矫正方法。　　情感态度价值观：（1）增加保护眼睛的意识，形成良好的用眼习惯。　　教学重点眼睛看清远近不同物体的原理教学难点近视眼和远视眼的成因及矫正教学用具凸透镜、凹透镜、光屏、蜡烛教学方法启发式教学、小组合作式教学　教学过程教师活动学生活动备注（一）创设情景，提出问题眼睛是人体重要的器官之一

2、，它会流露出你的感情，被称为（）。情景之一：我们都有一双明亮的眼睛，它是人体重要的器官之一，眼睛会流露出你的感情，是心灵的窗户。（关键词：明亮的眼睛，心灵的窗户）情景之二：请戴眼睛的同学摘去眼前的眼镜，把自己的感受告诉大家。（关键词：摘去眼镜，景物变得模糊）由此启发，让学生提出问题（1）眼睛为什么能看清物体？（2）近视眼是怎么形成的？（3）近视眼和远视眼应如何矫正？过渡：为了解决你的问题，我们一起来研究和学习与眼睛、眼镜相关的知识（二）模拟眼睛成像1．投影眼睛结构图，观察我们眼睛的结构逐一介绍眼球的结构，并与相应的光学仪器相对应（提示学生，我们晶状体的焦距很短，只有1～2cm

3、，因此我们平时看到的物体都在两倍焦距以外；同时让学生观察玻璃体、晶状体、视网膜的位置，为学生实验做好铺垫）。摘去眼前的眼镜，景物变得模糊。我们都拥有一双眼睛。有关眼睛，你想了解什么问题？请提出一个有关眼睛的问题，写在下面：观察并了解我们眼睛的结构简单介绍桌上的器材：充水的透明气球、用手电筒制作的光源、凸透镜两只（焦距不同）、白纸两张，让学生有一个初步了解。引导学生对提出的问题“眼睛成一个什么样的像？”进行合理猜想，教师对猜想进行归纳和汇总。组织学生讨论：⑴验器材的装置；⑵实验的步骤；⑶记录信息的方法；⑷应注意的问题；并对讨论结果完善补充。实验一：把凸透镜与充水的透明气球紧帖放

4、置，光源放置在凸透镜前两倍焦距之外并正对凸透镜，把白纸放置在充水的透明气球后接收像，记录成像的位置。2．眼睛的调节预备知识：凸透镜中间越厚，焦距较短，凸透镜使光线偏折的程度越大，会聚本领越强。请一位同学在教室第一排和最后一排观看。引导学生思考并讨论：人眼睛如何看到远近不同的物体？眼球的结构：1、（）相当于一个凸透镜。2、（）相当于光屏，物体在它上面成像。明确玻璃体用充水的透明气球演示；晶状体用凸透镜演示；视网膜用白纸演示。学生猜想并说出猜想的理由。个人猜想、记录。小组讨论并派代表汇报讨论结果。实验二：在透镜位置不变时，改变光源的远近，研究所成像的位置，位置是改变的。进而提问：

5、在透镜和光屏的位置不变时，若要使远近不同的物体都成在光屏上，怎么办？实验三：利用充水的透明气球模拟晶状体的变形与调焦。结合多媒体课件演示共同归纳总结：远眺时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体；近观时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。（三）近视眼、远视眼的成因引导学生对提出的问题“近视眼和远视眼的成因是什么？”进行合理猜想，教师对猜想进行归纳和汇总。组织学生讨论：（1）如何在上一个课题的基础上选用器材；（2）进行对比实验的步骤；（3）实验数据的记录方法；（4）

6、应注意的问题。小组实验操作、观察并记录有效的信息：物体经过眼睛成倒立、缩小、实像。思考并讨论小组实验操作、观察并记录有效的信息小组实验、研究、操作并对讨论结果完善补充。小组实验操作、观察并记录有效的信息并与实验一的成像的位置相比较，得出结论：眼睛近视是由于晶状体变厚，使光线在视网膜前发生会聚。眼睛远视是由于晶状体变薄，使光线在视网膜后发生会聚。实验四：在前面三个实验的基础上，更换一个焦距比较短的凸透镜和焦距比较长的凸透镜进行实验，观察并记录成像的位置与实验一相比较。多媒体演示加深印象。（四）：近视和远视的校正预备知识：凸透镜能使光线会聚；凹透镜能使光线发散。1．实验五：近视眼

7、的矫正取一个较大的焦距（当作正常眼）凸透镜，调节白纸（光屏），光源成清晰的像在光屏上。换上一个较小的焦距凸透镜（当作近视眼），白纸（光屏）不动，观察光屏上像的情况。在凸透镜前插上一个凹透镜（或学生的近视眼镜），观察白纸（光屏）上像的情况。共同归纳总结学生猜想并说出猜想的理由。个人猜想、记录多媒体演示加深印象2．实验六：远视眼的矫正取一个较大的焦距（当作正常眼）凸透镜，调节白纸（光屏），光源成清晰的像在光屏上。换上一个更大的焦距凸透镜（当作近视眼），白纸（光屏）不动，观察光屏上像的情况。在凸透镜前插上一个