语文人教版四年级上册语文作业

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1、《题西林壁》教学设计教学目标：1、学会“壁、侧、缘”三个字词，注意区分形近字“璧、测、喙”；2、理解诗句内容，有感情朗读背诵古诗；3、引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理。教学重点：理解诗句内容，有感情朗读背诵古诗。教学难点：引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理课时安排：1课时。教学方法：游戏导入，讲练结合，点拨启发等。课前准备：1、学生背新三字经。2、学生讲小故事。3、准备教学课件。教学过程：（一）游戏导入，激发兴趣师：刚下ＸＸ同学讲的故事真精彩！今天老师也给大家准备了一个小节目，要考一考大家。（

2、出示六色方柱体）师：请同学们各自坐在自己的位置上看过来，然后大声告诉老师，你所看到的方柱体是什么颜色的？生：红！蓝！绿！白……师：老师听到同学们说了很多种颜色，那谁能告诉我，到底是哪一些同学说对了呢？生：……师：好，同学们说得真好！其实同学们都说对了！因为每个同学坐的位置不一样，那他所看到的老师手中的方柱体的颜色也不一样。这就告诉我们一个小道理，谁能给大家说说？（指名学生说）生：……师：非常好！它告诉我们的小道理就是：同一样事物，如果我们站在不同的角度去观察，看到的结果就不一样。其实啊，这个小道理在北宋

3、时候就有一位著名的文学家、书画家通过他的一首古诗告诉过人们。大家想不想知道他是谁呢？生：想！师：好！今天，就让我们一起去会会他，请同学们打开课本第五课《古诗两首》的第一首《题西林壁》（板书课题、作者；故意写错两字“壁”、“轼”）。师：同学们先仔细看黑板，看看老师的字都写对了吗？生：（指出错字）师：（纠正，并出示形近字，易错字）（二）解题师：《题西林壁》是北宋著名的文学家、书画家苏轼在1084年游览庐山时题写在庐山上西林寺墙壁上的一首诗。请同学们看古诗下的注释，这里的“题”是“题写、书写”的意思；“西林”

4、就是指“庐山上的西林寺”；“壁”就是“墙壁”的意思。连起来题目的意思就是“题写在西林寺的墙壁上”。师：好，咱们一起来读两遍题目。（三）初读课文，朗读背诵1、请大家自由读一读古诗，圈画出不会读的字。2、指名一学生朗读！教师明确难字读音：侧：cè庐：lú缘：yuán3、听录音范读，学生感知朗读语调、停顿、重轻音、快慢等。4、请学生范读。5、全班同学跟录音齐读，并默记古诗。6、全班尝试背诵古诗。（四）探究诗意师：同学们，老师开头说作者苏轼在这首诗告诉我们一个小道理，那就是“同一样事物，如果我们站在不同的角度去

5、观察，看到的结果也就不同”，咱们刚才也读了好几遍这首诗，那你能知道诗中哪句诗是说明这个道理的吗？先和你的同桌说说，等会再和我们大伙说说。生：（讨论）师:(指名学生回答后明确)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。Q1：从这两句诗看，作者都站在哪些角度看庐山呢？生：横看、侧看、远看、近看、高看、低看。（板书）师：横看是怎么看呢？（引导是正面看的意思）Q2：作者从这些角度看庐山的景色是一样的吗？生：不一样！师：诗中哪一个字告诉我们这些景色的不一样？生：“各”字！师：好，咱们一起大声把这两句诗读一读，把他们不一样的

6、感觉给读出来！生：（齐读）师：好！同学们，如果有一天我们也去看庐山，除了可以像作者这样按照横看、侧看、远看、近看、高看、低看的方位顺序来看庐山外，我们还可以按照什么顺序去看庐山呢？生：（讨论，举手回答）师：（引导学生从时间不同、季节不同、天气不同等方面展开联想）师：同学们真的很善于思考！是啊，不同的人在不同的季节、不同的时间、不同的天气，怀着不同的心情，站在不同的地方，看到的庐山都是不一样的，就像我们诗中所说——生接：横看成岭侧成峰，远近高低各不同！师：我们理解了前面两句的意思，再来看下面两句，请同学们

7、自己读一读。师：谁能用“之所以……是因为……”说说这两句诗的意思。生：我们之所以认不清庐山真面目，是因为自己身在这庐山之中。师：谁能反过来说一说。用“因为……所以……”来说说这两句诗的意思。学生练说，指名。生：因为自己身在在这座山中，所以认不清庐山的真面目。师：大家想想，为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢?我们生活中有这样的情况吗?生：有，我们下象棋，自己下的时候，走错了也不知道，在旁边的人却一目了然。师：这叫做当……生：当局者迷，旁观者清。师：那同学们，如果我们想看清地球的真面目，我们应站哪

8、看?是在地球上看吗？生：不是，应该在太空。师：非常好，我们的航天英雄杨利伟就曾经看到了地球的真面目，而我们不识地球真面目，——生接：只缘身在地球中(众笑)。（五）归纳小结，升华主题师：好了，同学们，现在我们已经理解了这首诗的意思，其实作者在这首诗中告诉了我们两个小道理，一个是“同一事物，如果我们站在不同的角度去观察，就会得到不同的结果或看法,这就要求我们以后无论判断什么人，或看待什么事情，都要多方面，多角度去观察，多听取他人意见，这样才能更