【教学设计】《别云间》（河大版）

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1、《别云间》教学设计本课时编写：碧阳初级中学舒晓燕◆教材分析《别云间》是明代少年抗清英雄，著名诗人夏完淳的作品，该诗是诗人在故乡松江府华亭县（今上海松江）被清兵逮捕时，写就的一首绝命诗，诗人最终不屈而死，年仅17岁。◆教学目标全诗思路流畅清晰，感情跌宕豪壮。起笔叙艰苦卓绝的飘零生涯，承笔发故土沦丧、山河破碎之悲愤慨叹，转笔抒眷念故土、怀恋亲人之深情，结笔盟誓志恢复之决心。全诗既表达了作者抱着此去誓死不屈的决心，又流露出对行将永别的故乡无限的依恋和深切的感叹。诗作格调慷慨豪壮，令人读来荡气回肠。【知识与

2、能力目标】有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。【过程与方法目标】通过反复朗诵和小组讨论的方法来加深学生对课文的理解。通过小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨来突破难点【情感态度价值观目标】1、赏析这首诗歌，品味诗歌语言的妙处。2、正确赏析古诗，领会文中的内涵，理解诗歌中所表达的思想感情。【教学重点】有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。◆教学重难点◆【教学难点】1、赏析这首诗歌，品味诗歌语言的妙处。2、正确赏析古诗，领会文中的内涵，理解诗歌中所表达的思想感情。◆课前准备◆1、关于作者及写作背景2、多媒

3、体课件◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、导入新课：陈毅《梅岭三章》导课2、借助有关资料，了解作者二、初读诗歌1、听范读，要求学生正音正字；2、生齐读；3、抽生朗读，指导朗读技巧4、再范读。5、理解诗意三、赏析诗歌1.“今日又南冠”句中的“又”字表现了诗人怎样的心情？2．“无限江河泪，谁言天地宽”一句描写了怎样的内容？3.是因为面对死神而流泪吗？4.“已知泉路近，欲别故乡难。”两句表现了作者怎样的矛盾心情？5.品读“毅魄归来日，灵旗空际看。”两句，赏析诗句中所表达出的英雄气节和豪迈情怀。6.《别云

4、间》中哪些词语表达了作者为抗清而死的决心和意志？7.《别云间》中哪两句用奇特的想象抒发了革命到底的豪情。8．《别云间》一诗的题目有何深刻含义？9．这首诗抒发了诗人怎样的情怀？四、拓展延伸1．你还知道哪能些大义凛然的正气之诗？2.比较阅读《别云间》和《梅岭三章》。①课题上都有表示地方的名词。《梅岭三章》写于梅山；《别云间》是作者诀别故乡（云间是松江的古称）之作。②作者与背景有相似之处《梅岭三章》是作者陈毅被国名党军队包围，“虑不得脱”，写下的三首绝命诗；《别云间》是明末抗清英雄夏完淳被捕之后，押解离乡

5、之前所作。③用词有相似之处。《梅岭三章》中用“泉台”、“旌旗”分别表示“死亡”、“军队”；而《别云间》中用“泉路”、“灵旗”来表示。④两者都使用了典故。《梅岭三章》用了“头悬南门”、“取义成仁”两个典故；《别云间》使用了“南冠”和“毅魄”这两个典故。⑤体现的人物精神同中有异《梅岭三章》表现了陈毅大无畏的牺牲精神，体现他“刚”的一面；而《别云间》不但表现了夏完淳视死如归的精神，还从字里行间流露出永别故乡的悲苦之情，真是亦刚亦柔。⑥两者在写作上有一个共同点那就是把现实与理想完美的结合在了一起。五、课堂总

6、结：全诗思路流畅清晰，感情跌宕豪壮。起笔叙艰苦卓绝的飘零生涯，承笔发故土沦丧、山河破碎之悲愤慨叹，转笔抒眷念故土、怀恋亲人之深情，结笔盟誓志恢复之决心。诗作格调慷慨豪壮，令人读来荡气回肠，禁不住对这位富有强烈民族意识的少年英雄充满深深的敬意。七、布置作业：1、背诵默写2、课后练习3、积累描写浩然正气的诗歌◆教学反思略。