第 五 单元 第 17 课

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1、第五单元第17课课题17.少年闰土课型精读课时2教学目标1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学重点有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。教学难点揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。教具准备课件：

2、课文插图、鲁迅介绍及重点语句。第＿＿1＿课时学习目标1.初读课文，了解课文内容。2.学习课文第一至二段。3.对照课文观察图，学习作者观察的方法和表达手法。学习重难点初读课文，了解课文内容。教学过程活动内容活动方式补充与修改设计意图教学过程一．谈话交流，导入新课二．检查预习，整体感知1．默读勾画。2.自读3。质疑4.说印象三．初识闰土，了解特点1.我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）出示课本75页图。让我们随

3、着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。板书课题，齐读课题。1、学生分段朗读课年闰土给你留下了怎样的印象。2、学生自读圈画，教师巡视指导。3、质疑。4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。激发兴趣通过检查预习情况，了解学生对课文掌握的情况，同时督促孩子认真对待预习。速读课文，画出有关句子2．默读课文，批注3．谈外貌特点4.评价闰土四．整体感知课文1.细读课文2.反馈交流出示：（1）他

4、正在厨房里……用圈子将他套住了。（2）他见人很怕羞……我们便熟识了。文，纠正字音。2、默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少3、闰土的外貌有什么特点？教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？（1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。（2）如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上“

5、苍白的”“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。板书：年少健康天真活泼（3）结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。辅助阅读：1、注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。（其间、仿佛、素、如许、单、无端、便是）2、填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，还能说说理由；（机智　勇敢知识丰富自由健康可爱……）　3、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？（）的我（二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。

6、）通过抓重点句段，体会闰土的外貌特点。通过评价，培养学生评价能力。通过细读，读准字音，理解一些生僻字词的意思。第＿2＿课时教学目标1.理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。2.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学重难点习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学过程教活动内容活动方式补充与修改设计意图学过程一．复习旧课，导入新课1.复习2.读后谈主要内容二．再识闰土，探究深读1.默读概括2.交流3.想象描述4.用心读。5.自

7、由练读6.交流三．想象画面，指导背诵1.出示句子2.比较四．解疑释惑，升华认识1.出示句子上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？1、学生默读课文，用简洁的语言概括。2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼.3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？

8、请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞等）4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评评。5、学生自由练读。6、通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）1、月亮地下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。（出示课本第一幅插图。）用自己的语言描述一下这幅画面。学生描述。2、轻声读课文第1自然段，