【教学设计】《正面战场的抗战》（历史人教版八上）

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1、《正面战场的抗战》本课时编写：合肥市第四十五中学王梅老师教材分析： 面对日本帝国主义的侵略，中国军队在正面战场上先后组织了淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战等一系列战役，沉痛打击了日本侵略者，粉碎了日军三个月灭亡中国的狂妄计划。在正面战场中，中国军人的英勇奋战，不怕牺牲的抗战精神，大长了中华民族的志气，促进了全民族的团结和进步，是中国抗日战争和世界反法西斯战争中重要的组成部分。正面战场的抗战，彰显了中国人不怕牺牲、奋勇杀敌的民族气概，他们的战斗史实必将写入中华民族抗击外来侵略的民族之林之上。教学目标：【知识与能力】1、知道正面战场的台儿庄战役、武汉会战及第三次长沙会战的基本史实；2

2、、正确分析理解正面战场的抗战。【过程与方法】通过提供材料让学生获取有效信息，培养学生从不同角度认识问题和论从史出的学习方法。【情感态度与价值观】通过学习正面战场中，中国军人英勇抗击日本侵略者的英雄事迹，激发学生的强烈的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。教学重难点：【教学重点】台儿庄战役、武汉会战、第三次长沙会战。【教学难点】正确评价国民政府领导的正面战场的抗战。课前准备：1、电脑、投影仪；2、相关的文字、图片资料；3、相关的音像制品及设备。教学过程：<一>导入新课：复习南京大屠杀的知识导入新课。【设计意图】通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。<二>展示学习目标：1.了解台儿庄战役

3、、武汉会战、长沙会战的经过。2.分析中国的在几次大的战役中失败的原因。3.通过学习台儿庄战役、武汉会战和长沙会战，了解中国军民在民族危亡的时刻表现出来的爱国主义思想情感。学生活动：阅读学习目标，明确本课学习任务。【设计意图】明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。<三>自主学习：学生先根据书本自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。1.台儿庄战役日军占领南京后，为打通南北战场，沿津浦路从南北两个方向夹击徐州。第五战区司令长官李宗仁指挥中国军队与日军展开激战。台儿庄战役共歼敌1万余人，是抗战以来正面战场取得的最大的一场胜仗，振奋了中国军民的精神，坚定了抗战意

4、志和信念。2.保卫大武汉（1）1938年6月，日军集结40多万兵力进攻武汉，为了保卫武汉，中国军队共部署100多万人参战。在江西万家岭，中国军队利用有力地形，将日军一个师团分割包围，取得了歼灭日军9000余人的万家岭大捷。但是，整个战场形势对中国不利。中国军队于1938年10月有序撤出武汉。武汉会战历时4个多月。日本企图迅速灭亡中国的既定战略彻底破灭。（2）武汉、广州失陷后，日军的兵力已严重不足，物力财力都感觉困难，抗日战争进入相持阶段。3.第三次长沙会战（1）第三次长沙会战时，英美盟军在太平洋战场接连失败。这次会战的胜利，在国内外产生了积极影响。（2）抗日战争后期，国民政府消极抗日，

5、积极反共。1944年初，日军向国民党正面战场发动了大规模的豫湘桂。国民党军队一溃千里，丢失了豫、湘、桂等省的大部分和贵州省的一部分。学生活动：学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。【设计意图】通过自学了解课本的大致内容。<四>合作学习：1.如何评价国民党在抗战初期正面战场的抗战？1937年7月，日军进攻宛平城和卢沟桥，中国驻军奋起抵抗，全国的抗日战争由此开始。国民党正面战场的初期抗战在中国抗日战争史上仍占有重要的历史地位，发挥了极其重要的作用：第一，国民党正面战场是抗日的主力。国民政府组织了一系列的大规模会战。如淞沪战役、、徐州和武汉的战役，都给日军以沉重的打击，是中国抗日

6、战争乃至世界反法西斯战争的一个重要组成部分；第二，由于正面战场的顽强抵抗，粉碎了日本帝国主义在3个月灭亡中国的战略计划和“速战速决”的方针。消耗了日本的军事、经济实力，使其陷入长期战争的泥坑而不能自拔。使日军兵力分散，战线延长，为战略相持阶段的到来，起了决定性的作用；第三，支援了中国共产党领导的解放区敌后战场的开辟，为敌后游击战争创造了有利条件；第四，国民党中爱国官兵的抗战英雄事迹，振奋了民族精神，大长了中华民族的志气，促进了全国的团结和进步，坚定了中国军民抗战必胜的信念；第五，“唤起了国际舆论的同情和支持”，扩大了中国抗战在国际上的影响力；第六，掩护了西南抗战基地的营建，为领导机构和

7、沿江、沿海工厂、学校、科研机构的内迁争取了时间，为中国长期抗战创造了有利条件。学生活动：小组讨论探究【设计意图】培养学生合作学习，分享智慧的能力。<五>课堂小结：正面战场的抗战台儿庄战役时间、指挥者、意义保卫大武汉：第三次长沙会战豫湘桂战役学生活动：思考、归纳、总结【设计意图】通过对本节课的总结归纳，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。<六>巩固复习：完成配套练习相应习题。【设计意图】进一步加强对知识的记忆及理解。板书设计：教学反思：在