【教学设计】《大拇指汤姆》（语文S版）-1

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1、《大拇指汤姆》教学设计◆教材分析《大拇指汤姆》是五年级上第一单元的第四篇课文，这一个单元属于童话单元，共安排了五篇孩子们喜闻乐见的童话故事，《大拇指汤姆》属于精读课文，本单元的阅读训练重点是“注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情”。课文可以分为三个部分，汤姆的出生，汤姆的经历，成为父母的骄傲。主要让学生通过品悟离奇的出生，奇特的经历，来感受体会善良给人们带来的幸福。◆教学目标【知识与能力目标】（1）会认剖、宠、款等7个生字，会写姆、褴、褛、婚等16个生字，正确读写本课词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。【过程

2、与方法目标】指导学生有感情朗读课文，理解文章内容。【情感态度价值观目标】明白善良会给人带来快乐，教育学生做善良的人。◆教学重难点◆【教学重点】把握课文的主要内容。【教学难点】◆课前准备◆体会故事表达了作者怎样的思想感情。生字卡片，课件。◆教学过程一、出示课题，设置悬念    （一）出示课题。 1．教师板书课题，学生齐读课题。 2．课题告诉我们什么？（故事的主人公）（二）设置悬念。 师：主人公汤姆为什么被称为“大拇指” ？他有什么神奇的经历？今天这节课我们就一起来学习这篇童话故事。　二、新课：　　1．自学课文：　　一读：小声读课文，初步了

3、解课文的内容，思考课文写了一件什么事？　　二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段　　2．检查自学效果：　　（1）认读生字：　　出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款　　自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错？快指出来，告诉大家。　　重点：剖（pōu）：读准字音。剖开、解剖　　（2）记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款　　如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注？你怎样记？　　重点：　　褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两

4、个字都是衤旁。　　鞠躬：鞠，左边是革字旁，比较容易写错。　　你知道“鞠”字为什么是革字旁吗？“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。　　款：款字左上边是个“士”字。　　（3）词语意思：　　大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待　　在这些词语中，你知道哪个词语的意思？　　款待：亲切优厚地招待。　　除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要？　　喜出望外：　　在课文中出现在哪句话中？（母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出

5、望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。）　　你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗？　　喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。　　你能再用“喜出望外”说一句话吗？　　3．整体把握，捋出线索。　　（1）学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么？　　（引导学生认识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。）　　（2）题目是《大拇指汤姆》，自学了课文，题目告诉我们什么？（文章主人公）围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容？　　（离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲）　　（3）分段：　　默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三

6、方面内容？　　（1-5介绍汤姆离奇的身世。6-14介绍汤姆历险的经历。15-19国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。）　　（4）提出不懂的问题。　　教师梳理学生的问题。　　教师提出：为什么课文最后说是他们的善良，给自己带来了幸福？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、导入：　　　　今天我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。　　二、新课：　　1．整体把握，初步感知文章主要内容：　　昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么？　　教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。　

7、　2.在评价中读懂课文内容：　　你喜欢这篇童话吗？为什么？　　（学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说）　　（1）感受这篇童话想象的大胆、奇特：　　教师相机对学生进行引导：　　①从大拇指汤姆离奇的身世中感受：　　谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特？　　出示：　　默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大　　引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类

8、生育，谈作者想象的大胆奇特。　　大拇指的身世可以用一个字来概括--那就是“奇”，你能读出这种奇特吗？　　指名读。　　②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。　　谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆？