【教学方案】依法行使权利-1

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1、依法行使权利一、教材分析本课内容是统编教材八年级下册《道德与法治》第二单元“理解权利义务”中的第三课第二框的内容。本课所依据的课程标准的相应部分是“行使权利有界限”、“维护权利守程序”。结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利。明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。本框共安排两目的内容：第一目“行使权利有界限”。通过漫画分析、观看视频等典型案例的学习方式，帮助学生了解我国公民在行使权利时是有界限的，不能超越它本身的界限。第二目“维护权利守程

2、序”。通过典型案例分析，引导学生充分认识到公民行使权利应依照法定程序，进而引出维护权利的方式有协商、调解、仲裁和诉讼四种基本方式。二、教学目标1.知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。2.结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利。3.明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护，增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。三、教学重难点教学重点：依法行使权利。教学难点：个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。四、教学过程课程导入：

3、展示课程引入资源“消费维权”。分析讲解上图中消费维权的案例。然后提问：在消费过程中你是如何维护自己权益的？学生回答略。教师引导：前面的课我们已经了解了公民享有很多基本权利。那么，在现实生活中我们应该怎样维护自己的基本权利，换句话说，也就是你的基本权利受到侵犯时，你该怎么办？刚才同学们已经各抒己见了很多的方式方法，那么，怎样做才是最合理合法的呢？我们今天的学习内容就是关于依法行使权利的内容。首先来看，行使权利有界限。（一）行使权利有界限抛出问题：观点：“行使权利是我的自由，自由就是想怎么干就怎么干！”设问：你同意他的观

4、点吗？为什么？引导学生不同意此观点，因为任何权利都要受到一定范围的限制。1.任何权利都是有范围的展示案例：2017年10月，长春某小区一楼业主私自扩建地下室，此行为遭到楼上其他业主强烈不满。但这位一楼业主认为，房子是我自己花钱买的，属于我的财产，公民的“财产权”应该得到保护，怎么改是我自己的事情，别人管不着。提问：这位一楼业主是在依法行使“财产权”吗？学生回答略。教师回答：不是。任何权利都是有范围的，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。2.不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利播放

5、视频“球迷闹事受惩罚”展示教学图片“球迷闹事受惩罚”“球迷闹事扰乱公共秩序”。小结：从刚才的视频和这些图片可以看出，不仅我国规定公民在行使权利时不得损害国家的、集体的、社会的利益和其他公民的合法权益，世界其他很多国家都有类似相关的法律规定。3.每个人合法的自由和权利都应受到尊重和保护近年来，这种公民只维护自己的权利，而损害其他公民的权利的事情时有发生。请看下面两幅漫画。小结：我们每个人在行使自己的权利时，都不得损坏其他公民的合法的自由和权利。让学生交流之前让完成的“活动设计：公民权利有限制”，老师可以让几个学生主动读

6、一下自己填写的条款，然后进行总结。总结：第32条：禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。第38条：禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。第41条：对于公民的申诉、控告或者检举，有关国家机关必须查清事实，负责处理。任何人不得压制和打击报复。（二）维护权利守程序老师先说明基本含义，然后再分别讲述四种途径或方式的具体内容。含义：公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识。教材中“探究与分享”的案例

7、导入。提问：张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决？你认为哪种解决方式较为合适？提示：可以通过包括协商、调解、仲裁和诉讼等方式解决；诉讼的方式比较合适。1.协商含义：当事人在自愿、互谅的基础上，依据法律，通过直接对话，摆事实、讲道理，分清责任，达成协议，使纠纷得以解决。地位：协商是一种快速、简单的争议解决方式。日常生活中大量的权益争议都是通过协商解决的。2.调解播放视频“我们还是好同学”。提问：请说说人民调解在解决民事纠纷中具有哪些独特优势?小结：调解人以国家法律法规和政策以及社会公德为依据，对纠纷双方进行疏导、

8、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。我国调解方式主要有人民调解、行政调解、司法调解三种方式，三种方式的区别在于调解的主体不同。人民调解：主要是靠普通第三人、居委会、街道办事处等主体进行调解。行政调解：主要是靠我国行政机关比如派出所、警务室等主体进行调解。司法调解：亦称诉讼调解，是我国民事诉讼法规定的一项重要的诉讼制度，是当