【精品文档】小学一年级语文上册课文二教学预案免费

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1、小学一年级语文上册课文二教学预案6、静夜思教学目标：知识目标：认识10个生字，会写4个字。认识一个偏旁“反文旁”技能目标：正确、流利地朗读课文。背诵古诗。情感目标：感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。教学重点：流利朗读背诵古诗，识字、写字。教学难点：体会诗的韵味和美好意境。教学时间：一课时教学准备：让学生想一想自己都知道那些古诗。把自己会背的古诗背一背。教学程序：一、自我展示，激发学习兴趣。1、请学生背诵自己已经学过的古诗，让学生在自我展示中产生学习古诗的兴趣。二、初读感知，了解诗歌大意。1、播放《静夜思》配乐朗读录音，感受诗歌的韵律

2、节奏。2、自由读古诗圈出不认识的字。3、请学生当小老师，带读生字的字音。4、小组合作学习，交流记字的方法，说说怎样背诵古诗比较好。三、边读一边想象诗歌画面。1、相互交流，可以让学生说说自己在什么时候见过“霜”；引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。配乐朗读《静夜思》，想象诗歌的画面。四、朗读指导，诵读成诵。1、学生自由练习朗读，教师随机指导。2、朗读反馈，练习背诵。五、复习生字1、将生字与音节打乱，让学生以找朋友的方式复习巩固要认的生字。2、小组合作，认记生字。以小组为单位进行识字竞赛，并评出优胜者。3、全班交流认记生字的方法。六、书写指导1、观察范

3、字，指导书写。“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。2、描红、临写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确。3、展示学生作业，肯定优点，指出不足。七、实践活动观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。鼓励学生发挥想象，还可用图画来展示。7、小小的船一.教学目标：1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁。2、看懂图意。有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。二.学情分析经过一个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识了一百多个字了．本文篇幅较短，学生读通课文是没有问题的，而学生如何认识本课

4、的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点.三.教学时间：2课时第一课时一.教学目标1.认识9个生字,会写”见.白”2个字,认识一个偏旁”门”.2.能有感情地朗读课文,感受夜空的美丽.二.教学准备1.课件2.实物投影三,教学过程(一)、创设情境，激发兴趣1.请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”2.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？（根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕

5、上的是书上的插图。）3.师叙：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。4.配乐，师范读课文。（这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境，静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。）（二）、初读课文，读中整体感知1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。2.把课文读给同桌听。3.四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。（这里把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文有所感知。）（三）、趣

6、味识字，语言环境中巩固1．（看课件，出现生字拼音），师：课文中有很多生字宝宝，你能现在读出来吗？指名读，齐读。课件出现相应的生字。2．出示叠词，这几个词有什么特点？“弯弯的月儿”、“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？读出“弯”的感觉。同法练读其他叠词。轮流评读，读出自己的感受来。3、练习叠词：星星是“闪闪的”，天是“蓝蓝的”，船儿是“小小的”你还能说出这类词吗？红红的太阳绿绿的小草轻轻的云（四）练习写字1、练习写“见、白”两个字。2、教师范写。3、实物投影出示学生的字，师生一起评议。、第二课时一、教学目标1

7、．复习生字、新词，会写“田、电”两个字。2．背诵课文，激发想象，走进课文中美妙的意境。二、教学准备1．歌曲〈小小的船〉2．课件三、教学过程（一）复习生字与新词（二）品读课文，想象中创新1.指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。（出示课件）弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画）然后评一评画出了“弯弯”的样子吗？引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……）再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？(简笔画弯月)并让学生在图上指出“两头尖”。比较读：弯的月儿小的船，

8、小的船儿两头尖。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。（学生在比较读中感悟语言的