人教版三年级语文下册《翠鸟》教案

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1、人教版三年级语文下册《翠鸟》教案石门县新关镇完小:吕建华  教学目标:  1.学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟”、苇秆、赤褐色、疾飞、锐利等。联系上下文理解“荡漾、陡峭、锐利”等词语的意思。  2.了解翠鸟的外形和活动特点,进而理解这些特点与翠鸟捕鱼本领的关系。初步知道翠鸟这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。  3.学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。  4.正确、流利有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。  教学重点:  学习作者抓住特点观察、描写的方法。  教学难点:  体

2、会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。  教学准备:  翠鸟图片以及相关课件  课时安排:  2课时  教学过程:  第二课时  一、复习导入。  1.师:同学们,这节课我们继续学习《翠鸟》一课(板书课题),请同学们齐读课题。  2.通过上节课的初读课文,你对翠鸟有了哪些了解?  (翠鸟的外形,活动情况,捕鱼情况以及它居住的地方。)  板书:外形动作捕鱼  二、深入研读,领悟写法。  1.看投影:不带颜色的翠鸟。  作者都介绍了翠鸟的哪些部位?请你用“”画出来。  翠鸟各部位是什么颜色的?请你用“()”画下来。  2.看

3、投影:按顺序说说刚才你所画的内容。(说到什么颜色,投影就打出什么颜色),接着再出示一遍没有颜色的翠鸟,请同学们对比,看看有颜色的翠鸟怎么样?  板书:美  3.刚才同学们画的很准确,概括得也很好,下面我们能不能把翠鸟外形的美读出来呢?  (1)自己练读。  (2)集体朗读。  4.研究写法:作者是怎样描写翠鸟外形的呢?  (1)小组讨论,相互补充。  (2)领悟写法。  (首先,作者用了部分的段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色;然后,从上到下,有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹部部分羽毛的颜色。最后,作者运用了巧妙的比喻,形象而又具

4、体地写出翠鸟羽毛的漂亮,从而表达了作者对翠鸟的喜爱之情。)  5.积累词句,学习写法。  出示投影  ()的羽毛像()翠鸟的羽毛()  ()的羽毛像()()的羽毛像()  三、朗读体会,用词之妙。  1.“品读”翠鸟行动或者说活动部分。  (1)自己试读,自己感受是否读出了作者所要表达的情感;  (2)在小组中读,推荐读得好的同学参加全班赛读。  (3)在赛读时让学生注意听,比较全班谁读得好,好在哪儿。在这个过程中,教师在语气、语调、节奏上要加以指导。  如:“疾飞”说明翠鸟飞行动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明“飞得低而快。

5、因此在读此处时,声音要先低后短而快。  又如“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。因此,在读此处时,先短促,后轻缓。  最后,教师范读或听录音或配乐朗读,让学生欣赏,在欣赏中领悟作者用词的准确与精妙。  (4)通过刚才的练读、赛读及欣赏,你们谁能概括出翠鸟的动作怎么样?  板书:快(或敏捷、迅速)  2.翠鸟怎样捉小鱼?请你把它的动作词语用“[]”画出来。  (1)指名读有关句子。  (2)出示填空练习  翠鸟(蹬开)苇秆,像箭一样(飞过去),(叼起)小鱼,(贴着)水而往远处(飞走)了。  (3)讨论括号中的词语说明

6、了什么?  (4)为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢?请同学们联系上下文找出有关句子。  练习用“因为……所以”的句式说说外形与本领的关系。  ①因为翠鸟有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪,所以它能停在苇秆上“一动不动”注视着水面。  ②因为翠鸟有一双“透亮灵活”的眼睛,所以它目光“锐利”。  ③因为翠鸟有一张“又尖又长”的嘴,所以它在疾飞中能叼起小鱼。  通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟搏鱼本领高超,不只是因为身体某一部分的特点,而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。  (5)练习朗读并概括地说一说翠鸟搏鱼的本领怎样?

7、  板书:准  四、体会情感,拓展延伸。。  1.这么美丽、机灵的翠鸟谁不想捉一只饲养呢!可是作者为什么打消了捉一只饲养的念头,反而希望它在苇秆上多停一会儿?  (因为作者十分喜爱这只美丽可爱的翠鸟,因此,想多看它几眼。)  2.指名读句子,要读出作者对翠鸟的喜爱之情。  师结:在描写中,作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点,既写出了翠鸟的外表美,也写出了它动作快捷捕鱼本领高。一动一静,恰到好处。这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致地观察,在写作中是值得我们学习和借鉴的。  3.师:今天,我们和翠鸟交上了朋友,它给小朋友留下了

8、一份珍贵的礼物。出示:“亲爱的小朋友,你们知道我为什么在很远的陡峭的石壁上居住吗?  4.请到《十万个为什么》动物篇中寻找答案吧!”

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