新课程背景下历史教学的

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1、新课程背景下历史教学的三点思考一、宏观上要用新史观去审视中外文明进程中的重要历史人物、事件、制度和成果对宏观的解释：中长时段看＼以模块为单位新史观介绍革命史观或阶级史观＋文明史观、现代化史观、全球史观为什么要用新史观（突出文明史观）１、课标体现新史观……分为三个学习模块，包括25个贯通古今、关联中外的学习专题，分别反映人类社会政治、经济、思想文化等领域的重要内容，是全体学生必须学习的基本内容。……理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，……进一步形成的世界意识。理解从专制到民主、从人治到法治

2、是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想……理解历史上不同国家与地区的社会经济发展模式，……培养为我国社会主义现代化建设而奋斗的社会责任感。……人类的思想文化经历了由低级向高级发展的历程，并呈现出多元化的特征。在这一过程中，不同特色的思想文化相互碰撞、相互交融，共同发展。——摘自《普通高中历史课程标准》课标为什么要用新史观（突出文明史）１、课标２、不同版本教材如人民版的专题导语p89页＋人教版单元导入p95+岳麓版前言p1、2、3页３、上海历史课程标准和二期课

3、改教材(第四页)改革方向为什么要用新史观（突出文明史）１、课标２、不同版本教材如人民版的专题导语p89页＋人教版单元导入p95+岳麓版前言p1、2、3页３、上海历史课程标准和二期课改教材４、近三年高考试题　以０４年＋０５年＋０６年第３７题为例读图7，指出西方人了解的世界范围发生了什么变化，世界各民族、各地区之间的关系出现了怎样的发展趋势。(4分)范围不断扩大；摆脱相对孤立，联系不断加强。04年37．(32分)阅读以下材料并回答问题。材料一1992年是哥伦布航行到美洲500周年，许多国家纷纷举行纪念

4、活动，但也引起美洲印第安人后裔强烈不满。他们打出的一条标语上写着：“你们庆祝的是我们的苦难”。结合所学知识，全面评价哥伦布航行到美洲的历史影响。(8分)哥伦布航行到美洲，第一次把欧亚大陆和美洲联系在一起，对各地区、各民族间的交往作出重要贡献；西方殖民者开始入侵美洲，对美洲实行长期残酷的殖民统治和掠夺。材料二有人描述20世纪初世界经济联系日益密切的情况时指出，伦敦的居民可以在1911年的某天，一边喝下午茶，一边打电话订购世界上任何产品，想订购多少悉听尊便，并放心地等着这些东西送到自家门口；同时，他也

5、可以把自己的财富投资到地球任何角落的自然资源开发和新的冒险事业中，例如非洲的矿山，或上海的洋行：如果他愿意，他可以利用廉价和舒适的交通工具，立即动身去任何国家，在任何地方都能找到舒适的旅馆；他随身携带的金币可以在世界各个地方兑换成当地货币而通行无阻。根据材料二，指出20世纪初各国经济联系日益密切表现在哪些方面，从中受益的主要是哪些国家。(10分)商品、资本、人员和货币在世界范围的流动；英国等少数资本主义国家材料三对于冷战结束后迅猛发展的经济全球化趋势，有人　　予以肯定，也有人持否定态度。（4）根据

6、材料和所学知识，分析经济全球化的两重性，并简要说明发展中国家应该如何面对经济全球化。(10分)(4)经济全球化是历史发展的必然趋势，有利于各国经济的互补，加入经济全球化是各国发展经济之路；但在经济全球化中，发达国家居于有利位置，使南北差距拉大；发展中国家应该积极加入，趋利遭害。０４年第３７题总的思想立意是人对世界范围的认识及世界发展趋势，从世界经济联系、发展角度来看经济全球化是历史发展的必然趋势以及人类对此的态度。关键词：全球史其观点：1、反映全球化时代社会公众对这种现实需求的回应。2、吴于廑的观

7、点：世界史不等于国别史的相加；要高度重视世界的整体性；世界史就是世界从分散走向综合的历史；世界史是世界纵向发展和横向联系不断加强的过程。3、刘新成教授的观点：严格地说，全球史并不能称为一种史观，而只能说是一种史学方法，或者说是一种阐述世界通史的方法。全球史基本出发点是在世界历史发展中，跨国的联系、交流与互动起着非常重要的作用。结论：这就是全球史的贡献，也正是因为其贡献——至少到目前为止——仅止于此，所以全球史只能说是一种方法，一个认识角度。05年第３７题．(32分)根据材料回答问题。材料一在法国大

8、革命期间的瓦尔密战役中，普军训练有素、装备精良，在猛烈炮轰法军阵地后，发动进攻。法军士兵在普军逼近时，高呼“民族万岁!”击退了敌人的进攻。材料二在20世纪初的欧洲，“每个国家突然之间有了要使自己强大的感情，但都忘记了别的国家也会有同样的情绪；每个国家都想得到更多的财富，每个国家都想从别国得到点什么”。“在一九一四年战争开始的几个星期…最爱好和平，最心地善良的人，也像喝醉了酒似的两眼杀气腾腾”。材料三第一次世界大战后，落后的土耳其沦为西方列强宰割的对象。在民族主义激励下，凯末尔领导土