《比较小数的大小》说课稿

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1、说课稿一、说教学内容教科书P90~91的例3、“试一试”和“想想做做”第1~5题。二、说教材地位这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。三、说教学目标1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。2.通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系

2、。3.培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。四、说教学重难点教学重点：探索并掌握一位小数比较的方法。教学难点：理解比较小数大小的不同方法。五、说教学过程和教学方法一、复习旧知：昨天我们学习了小数的读和写，下面我们就来复习下。=（）0.5=0.7=在下列括号里填上合适的数。0.8元=（）角1.6元=（）元（）角1元2角=（）元二、创设情境，提出问题。（一）学习整数部分都是0的小数大小比较方法。1、谈话：同学们，夏天天气很热，瞧！小红来到了冷饮部。（屏幕上出现课本上的例题图）  从图中你知

3、道冷饮部里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少？2、学生看图，并说一说冷饮的名称和价钱。3、谈话：知道了这些冷饮的名称、价钱，你能提出什么样的数学问题？   指名说一说提出的问题。（方案一：如果有学生正好提出：雪糕和冰棍哪个贵一些？那么教师说：你提出的问题正好和小红想的一样。）（方案二：如果没有学生提出这个问题，教师说：同学们刚才提出的问题很有价值，有的问题我们已能解答，有的问题在后面的学习中能找到答案。）出示画面：“雪糕和棒冰，哪个贵一些？”三、观察思考，探索方法。（一）教学例3。1、学生发表自己的

4、看法，说说哪个贵一些。2、提问：你认为雪糕和冰棍哪个贵一些？是怎样想的呢？把想法说给小组同学听一听，再听听同学是怎样想的。3、学生在小组里交流各自的想法。 学生的意见可能有：（1）0.8元就是8角，0.5元就是5角，8角大于5角，所以0.8元大于0.5元，雪糕贵一些。（2）0.8写成分数是8/10，0.5写成分数是5/10，8/10大于5/10，那么0.8就比0.5大，雪糕贵。4、除了上面的办法，我们还可以根据这两个小数表示的意思，在正方形中涂色表示，比较大小。请你在课本上正方形里分别涂色表示0.

5、8和0.6，再比较大小、填写结果。学生涂色，教师巡视。交流：你是怎么涂色的？哪个小数大？ （二）学习整数部分不都是0的小数大小比较的方法1、教学“试一试”。（1）比较雪糕和冰砖的价格，就是比较什么？（2）让学生自己比较，在课本上填写结果，并和同桌说说你是怎样比的？（3）交流：比较的结果怎样？你是怎样想的？2、在直线上表示、比较。（1）上面的三个小数，你能在直线上表示出来，说说哪个最大、哪个最小吗？请在课本的直线上先表示出来，再互相说一说。（2）交流：你是怎么表示的？哪个最大？哪个最小？（3）如果要

6、比较1.5和1.8，怎样在直线上表示，比较出大小？3、谈话：你们可以任选两种冷饮，比一比它们的价格，再在小组里进行交流，说说选择比较的是哪两种冷饮及比较的方法。 学生在小组中交流，主要比较的是其他四种情况：0.8○2.2     0.6○1.5    0.6○2.2    1.5○2.24、组织学生在班级里交流比较的方法，师生共同评价。5、提问：在这四种冷饮中，哪种冷饮价格最贵，哪种最便宜？你是怎么知道的？ 指名回答。6、提问：观察这几组小数，你能根据它们比较的方法分一分类吗？7、通过上面的比较，

7、你能说一说比较小数大小的方法吗？8、小结：两个小数，整数部分不同，整数部分大的小数比较大；整数部分相同，小数部分大的数比较大。四、应用与提高。1.做想想做做第1题。（1）出示题，学生观察。提问：从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗？（2）学生口答，说明一条彩带长9厘米，另一条长6厘米。（3）两种颜色的彩带各长多少分米？哪条长一些？ 提问：用分米做单位，你知道这两条彩带分别长多少？哪条长一些？你是怎么知道的？（4）指名说一说想法。（5）每组硬币各是多少，并比较大小。（6）说明：根据小数表示的实际长度

8、和钱的多少，可以比较出小数的大小。2.做“想想做做”第2题。 学生填写小数，比较大小。交流：这两组小数是怎样比较的？说明：根据小数表示的意思，也可以比较出小数的大小。所以比较小数的大小可以用不同的方法比较出结果。3做“想想做做”第3题。 直接填写结果。说明：整数部分不同，整数部分大的小数比较大；整数部分相同，小数部分大的数比较大。4.做“想想做做”第4题。 谈话：在数轴上标明了一些数，请比较各组数的大小。学生思考，独立在书上做一做。说明：直线上表示的数，越往右数就越大。5.做“想想