案例分析(苏兵兵)

《案例分析(苏兵兵)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学生因病厌学的案例分析苏兵兵一，前言小学生因病而导致成绩下滑，继而成为学困生的情况层出不穷，有的小学生原本成绩很好，在班里都是好学生，因病耽搁而使学习成绩下降，在老师面前失去往日的信任，失去家长同学的信任，因为前后反差极大，导致这一部分学生很难接受，进一步发展为厌学，出现了各种问题：学习情况不佳、行为习惯不良、人格发展不健全等。如何让这些祖国的花朵健康茁壮成长已成现在及待解决的教育问题。在我们学校，我根据自己的班级实际，结合真实的案例作了如下探索：二、案例描述案例一：小立一至三年级都是好学生,成绩优秀。四年级时因病在家疗养了半个多月,返校后,她发现上数学课最难受,因为听不懂老师

2、所讲的内容。有一次老师提问,她回答不了,其他同学争着替她回答,有的同学还笑话她这么简单的问题都不会,她感到很丢人。自此以后,她时而说肚子疼不能上学,时而在校外闲逛,等放学时间到了才回家。她妈妈看到她的书桌上写着:要是没有学校该多好!案例二：杨文文，是一个长相精神的小男孩：黑黑的脸蛋，炯炯有神的眼睛，一笑起来就会露出一排小白牙。自从三年级时因病成绩下降成为学困生后，长相这么精神的男孩却很孤僻，平时很少说话，课堂上更别说回答问题了，要求小组讨论的时候，别人七嘴八舌的讨论热烈，他总是睁着那双大眼睛呆呆的坐在那里，一言不发。下课铃一响，学生们就像一只只快乐的小鸟飞出了教室，尽情的玩耍，游

3、戏。而他依旧在教室里闷闷的一言不发，依旧沉浸在自己的世界中。案例三：李小艺原本是个优秀生，可自从在四年级时因病休学一个多月后，语文和英语成绩差一点，还可以说的过去，可是数学成绩就怎么也赶不上，纯粹变成了一个学困生，成绩很差，作业总是不能按时完成，多数时候是不交作业，课后作业完成的时候更是少之又少的。这个孩子原本性格活波，可自从变成学困生后就非常的内向，说话声音很小很腼腆。上课的时候很少用心听讲，总是做小动作，老师问个问题要吗不说话，要吗说的什么都听不到。经常做些莫名其妙的小动作，你一批评她她就撇撇嘴耸耸肩，满不在乎的样子，厌学情绪一天比一天强。不爱劳动不做值日。叫家长吧，家长来了

4、也说在家里也是这样，他们没办法。三、案例分析针对以上这种情况，我通过观察、家访、交谈等各种方式接触他们和他们的家人，我发现他们身上的这些问题主要来源于以下方面：1．原因小立自身的原因:心理承受能力差、缺乏自信、对自己要求过高。对较难的问题不愿意动脑脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢由于学习不好，就极易产生了自卑心理。2．同学的原因：缺乏团结互助、尊重他人的意识。在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动害怕竞争，害怕失败，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。加之部分学科的

5、老师对他采取训斥等过激的态度等，使他逐渐形成了逆反的心理现象。对较难的问题不愿意动脑脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢由于学习不好，就极易产生了自卑心理。3．教师的原因：责任感不够强。由于他们的这种特殊性，他们和家长、同学很少进行情感上的沟通，他们遇事缺乏耐心，而老师如果常用一种粗暴的态度来处理事情，势必导致问题得不到解决，相反还会使问题更加复杂。4．家庭的原因，过分依赖学校教育。不能客观地评价自己家庭的原因：忽视女儿的学习进度和在校情况，没有及时发现女儿的心理状况变化。这两位同学家长也有“反正子女交给你学校教育，你们给我教好就行了”的思想作祟，他只看到学校

6、教育的重要性，却不知道家庭教育同样重要。家庭出现了不该让子女干的、不该让子女看的，不该让子女听的，都让他们耳闻目睹，插手染指了。家庭是儿童成长的避风港，家庭的温暖是孩子们成长的必要条件，缺乏家庭温暖的人，往往缺乏集体感；父母是孩子的靠山，父母的爱是孩子成长的催化剂，缺少父爱、母爱的孩子往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行动粗暴，缺乏同情心。学困生大多数是在这种环境中长大的，他们因病成为学困生后缺乏家庭的温暖，缺少父母的呵护，如果这些学生不能洁身自爱，很容易变成一个心理不健康、思想不端正、缺乏集体感的“后进生”，进一步发展成为厌学。依据：家庭、学校、社会是三位一体的教育机制，首先，

7、家庭是孩子成长的摇篮，家长是孩子的启蒙教师，家庭教育是培养孩子良好品格的基础，父母思想意识、言谈举止对孩子起着潜移默化的作用，这种作用是独特的，是学校所不能代替的。四、指导策略1.尽快设法使小立回到学校去。假如小立对学校十分抗拒，父母不要性急，应通知学校，取得老师的配合。然后，家长要耐心等待，并陪伴孩子，以消除或减轻其抗拒心理。开始时让孩子在学校呆一个小时也好，如果这步成功了，可将时间延长至2小时，再延长至半天，逐渐过渡到不陪孩子上学和让孩子独自去学校。每当孩子有进步时，应及时给