【9A文】最新人教版小学二年级上册音乐教案

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】二年级音乐上册备课第一单元我愿住在童话里大鹿教学设计教学内容：1．学习歌曲《大鹿》2．创编歌表演3．歌词创编教学目标：1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。3．通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。教学难点：歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。教具准备：钢琴、录音机、磁带、教学挂图、学生自制的头饰。教学过程：一、组织教学1．课前律动表演

2、《小动物模仿操》，引导学生在表演中感受小动物们在一起的欢乐心情。2．师生问好二、新课导入1．师：“今天老师给大家带来了一个好听的故事，希望大家能喜欢。”（出示教学挂图，师边放录音边讲自编的童话故事。）2．引出歌名《大鹿》师：为了让所有的小朋友都来向勇敢的大鹿学习，法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，歌名叫《大鹿》。三、新歌学习1．播放录音范唱带。2．歌词学习。（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？

3、（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。3．学唱歌曲（1）师弹琴，学生小声跟唱。（2）难点处理：师：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】欣赏歌曲《永远住在童话里》教学目标：通过聆听音乐，感受歌曲欢快、诙谐的情趣。表演童话故事。教学重点、难点：主旋律的音准、培养学生创编的能力教学准备：电子琴、多媒体。教学过程：一、组织

4、教学1、在音乐声中，拍手进教室。2、师生问好。1 23 4│5—│5 17 6│5—│1 50│6 30│5 43 2│1—‖同学们好老师您好，您好您好周老师您好。二、基本练习1、发生练习：1 2 3 4│5—│5 43 2│1—‖鲜花爱雨露，lululululu。2、模奏练习：2/4××　×× │××　×│×××│×—‖2/4××　×│×.　×│××　×│×—‖2/4×　××│××　×│×　××│××‖（教师用手拍出每条节奏，学生模奏出来。并及时对学生的表现进行评价，以鼓励为主）三、导入：同学们，你们都谁听过童话故事？你能讲童话故事中的主人公介绍给其他的小朋友

5、吗？同学们知道的故事人物真多，接下来，老师将要把你们带入到美丽的童话世界，你们去哪里寻找更多的童话故事和童话人物。四、欣赏歌曲《永远住在童话里》1、教师播放多媒体，聆听歌曲范唱看动画人物。提问：歌曲中都唱了哪些童话人物？（白雪公主、小矮人、海的女儿、稻草人······）2、聆听歌曲第二遍，感受音乐的速度与情绪。3、让学生了解这是首合唱曲。【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】4、你能模仿歌中唱到的动画人物吗？听歌曲，任意表演你喜欢的动画人物。感受歌曲欢快、诙谐的情趣。五、童话故事表演1、喜欢相同童话故事的小朋友到一组，选择喜欢的童话

6、，在音乐背景下排练，自己选择表演形式。2、教师参与到各组中去，与他们一起讨论、编排。3、各小组展示。六、课堂小结。《小红帽》教案【教学内容】1．学唱歌曲《小红帽》　　2．创设森林情境　　【教学目标】　　1．通过有感情地演唱叙事歌曲《小红帽》，让学生在童话故事中，尽情地展开想象的翅膀，体验快乐，感受故事中的美好情感。　　2．根据故事情节，通过力度变化，在听听、唱唱、演演等活动中，指导学生能用愉快明亮的声音唱好歌曲。　　【教学重难点】　　用愉快、明亮的歌声演唱歌曲，注意一字多音处的词曲的搭配。　　【教学过程】　　一、导入　　（一）在《水族馆》乐曲中，学生律动表演。　

7、　（二）欣赏一段表现森林的音乐，启发学生创编森林的音响　　设计说明：在《水族馆》乐曲中，学生尽情地展开想象的翅膀，进入神奇的童话世界，又通过一段音乐，把学生由海底世界引入了宁静的森林。再在多媒体的辅助下，老师启发学生用肢体、打击乐器创设森林情境。　　二、学唱《小红帽》　　（一）感受歌曲　　1．教师范唱，学生说说小红帽的故事，了解歌曲内容。　　2．在律动与打击乐器敲击中，感受歌曲节拍、情绪等各音乐要素。　　（二）学唱歌曲　　1．出示谱例，跟琴拍节奏，找找歌曲六个乐句的异同点。【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】　　2．用各种方式对唱

8、，达到熟练掌握。　　3．