中小学信息技术课的教学模式探讨

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1、中小学信息技术课的教学模式探讨【内容摘要】信息技术课程是现代中小学校对中小学生进行电脑学习的一个基础课程。开设信息技术课程，对中小学生面向全体、全面发展，启动创造意识，培养创造能力，全面提高学生的综合素质有重要的意义。信息技术的迅速发展已经在教育领域引起一场深刻的变革。信息技术在教育领域的应用，对于转变传统教育思想和观念，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教育手段和管理手段的现代化。一、探讨中小学信息技术课的教学模式意义随着信息化和全球化正急速地改变着世界，未来世界各国竞争将落在国民综合

2、素质的整体较量上，为了应对挑战和抓住发展机遇，提高国民整体素质，在中小学如何将信息技术课程教好就显得尤为重要。怎样才能在中小学教育中有效地教给学生信息技术知识，培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力，为学生打好全面、扎实的文化基础，让学生能符合社会发展的要求，这是信息技术课程必须解决的问题，也是在中小学开设信息技术课程的根本目标。为了实现这个目标，目前的课程被分为了不同的模块，比如小学阶段的“操作系统的简单操作”、“用计算机画画”、“用计算机写作文”等等。初中阶段的“操作系统简介”、“文字处理的基本

3、方法”、  “计算机系统的硬件和软件”第8页共8页等等。在各年级的教材中再将这些模块进行细分，将有关信息技术的知识点划分为不同的章节，然后教师按照既定的顺序进行讲解。那么这种做法是否达到了预期的目标呢？这种将信息技术知识分割开，对每一部分进行详细讲解的方法也曾取得了一定的成效，让学生对信息技术知识的各个部分有很深刻的了解，但随着时间的推移，这种方法的弊端也逐渐显现出来。第一，信息技术被人力的分割成联系很少甚至没有联系的零散部分，学生在简单的环境中可以运用知识，但在复杂、综合的信息环境下就不能很好地运用信息技

4、术。第二，在这种对知识要点进行细致分类的情况下，学生能学到很多有关于某一操作的书面知识，但由于缺少解决实际问题的训练，所以会产生“纸上谈兵”的现象，在实际中往往不能很好地运用信息技术去解决问题。第三，由于信息技术内容更新换代的速度很快，目前的信息技术课本的内容与社会上信息技术的发展联系不紧密，导致学生学到的知识在实际生活中派不上用场。正如一位老师所说的“学生最喜欢玩电脑，但最不喜欢上信息技术课”。信息技术课程重在知识性与技能性相结合的学习，它不仅是一门理论知识课程，还是一门工具性课程。在教学中要使中小学生都

5、能轻松自如、兴趣盎然地进入信息技术应用的大门。第8页共8页在信息技术电子课堂教学时，学生要创作电子作品集，需要自己主动去获取有关创作内容的丰富信息，需要自己去主动思考和探索如何用电子作品集来表达所学知识，如何将新知识和旧知识联系起来，产生创新的作品。在这个过程中，学生会全身心投入，主动学习知识、探索技术。学生是知识的主动建构者。所以基于电子作品创作的课堂是一个完全以学生的学为中心的教学活动，教师必须从传统的以教为中心的教学模式转变为以学为中心的教学模式。在这种新型的教学活动中，教师和学生的角色和任务发生了很

6、大变化。教师不再是教学活动的主宰者，而是整个教学活动的策划者和引导者。就像一台节目，教师是导演，学生是整台节目的参与者，演什么节目，节目质量，是否创新，学生是关键。教师首先要搞好整个教学活动的设计，激发学生创作的兴趣，作好引导。教师要在学生创作过程中给学生解决疑难，与学生合作。教师也要及时做好对学生作品的总结、评价、交流，激发学生的创新思维。二、电子作品集的出现据了解，袁州区大部分小学的计算机课程内容设有Word、PowerPoint、FrontPage、Flash等较实用的应用软件。学生可以用Word制作

7、成电子作业、PowerPoint制作演示文稿、FrontPage制作网页、Flash制作动画、“金山画王”或“画图”进行美术作品的创作。这些数字化的作品被称为“电子作品（e—works）”。它是可以在计算机和网络上存贮、传播、演示、应用的数字化的作品。在某一学习阶段或基于任务的学习活动中，学习者在学习过程中的若干学习成果和作品的汇集即“电子作品集”。电子作品集是教师和学生在一定的教学目标指导下自己进行创新思维和问题解决的学习活动，并运用现代信息技术表达，它不仅是学生自己和他人的学习资源，也是学校教学资源建设

8、的极其重要的组成部分，它的出现也为教师的课堂教学提出了新的要求。第8页共8页三、基于电子作品的教学模式和教学过程我采用了基于电子作品创作的教学模式来教授Word、PowerPoint、Flash、FrontPage软件。每一个教学过程分为两个阶段：基础知识学习阶段和电子作品创作阶段。第一阶段要想让学生完成一个电子作品，学生必须首先掌握创作该电子作品需要的基础知识。我设计了以下几个环节（以讲解Flash中的遮罩为例