大自然的语言讲个

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1、制作王老师竺可桢大自然的语言说课稿说课内容一、说教材分析二、说学情分析三、说教学目标四、教学过程一、教材分析《大自然的语言》是人教版八年级上册第四单元的第一篇课文，该单元以“科学”为主题展开。教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。《大自然的语言》是一篇科普文章，以生动形象，清丽典雅的用词介绍物候学知识，是本文最大的写作特色。二、学情分析八年级学生，通过电视，书籍及自身的经验对自然界的都有着一

2、定程度的了解。加之学生都是来自农村，他们时刻与大自然亲密接触，因此这节课我不必过多的导入、讲解，要放手让学生充分预习，自学然后合作解决难题。大家解决不了的师生一起才研究。1、整体感知课文，训练学生快速筛选信息，初步概括课文内容；2、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的用意；3、品味生动的语言，培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。三、教学目标分析四、教学步骤设计一图片导入及作者简介二略读课文分析重点词语三精读课文分析重点句及层次四拓展延伸五作业布置六板书设计春夏秋冬（一）

3、图片欣赏草儿青葱溪水欢舞花儿盛放硕果累累这语言到处都有，仔细观察就能发现。一、竺可桢（1890-1974），浙江上虞人。我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。（二）检查预习读准啦.销声匿迹：载途连翘翩然:衰草连天孕育:周而复始：zàiqiáoshuāinìyùnpiānfù比喻酝酿着新事物。动作轻快的样子原意是不公开讲话，不公开露面。这里只昆虫都无声无息、无影无

4、踪了。一次又一次的循环。簌簌sù（三）解析“大自然的语言”是什么意思？“大自然的语言”意思就是“物候”。这是作者的形象说法。“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。采用“大自然的语言”作题目有什么好处？将大自然拟人化了，生动有趣，能吸引读者。也暗示了物候现象对农事安排、对人类生活的重要意义。本文说了哪几个问题（结构层次）？（1-3）什么是物候和物候学。（4-5）物候观察对农业的意义。（6-10）物候现象的决定因素。（11-12）物候观测研究的意义。解析课后题

5、1、这篇课文介绍了什么知识？2、介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。3、“大自然的语言”比喻什么？4、“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。（四）研读探析1、朗读1-2自然段，说说这两个自然段在语言上有何特点？有何表达效果？纬度的差异经度的差异高下的差异古今的差异决定因素分类别（五）板书设计归纳小结——说明文优美典雅大自然的语言语言：内容：介绍知识物候学结构：四季变化的自然现象物候学物

6、候重要性纬度经度高下古今意义主次具体抽象逻辑顺序方法：举例子生动形象决定因素准确严谨