如何培养尖子生

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1、如何培养尖子生——用智商学习，用情商做事各位领导，各位老师，大家好！今天我和大家交流的内容是《如何培养尖子生》。一提到尖子生，我们想到的就是年级中学习成绩的佼佼者。学习上的尖子不一定都是思想品德、行为规范方面的尖子，也就是说智商高不等于情商高。而真正的尖子生是智商高、情商更高的学生。因此，培养尖子生我们得从智力因素和非智力因素两方面进行培养，我在这两方面更偏重于非智力因素（即情商）的培养。一、尖子生应具备的条件学生成为尖子生的前提条件是要有良好的身心和优良的道德品质。除此之外，还要有很扎实的知识基础和纯熟的技能。学校和老师在培养的过程中，要注重运用正确的策略。成功是可遇而不可求

2、的，我们会尽力朝这个方向努力，做好我们的过程，尽量不要给结果留遗憾。二、尖子生的共性1、始终有争先的那鼓劲，不服输、不认输。2、目标很明确。（往往目标明确、稳定、要求高）。设定准尖子生目标时不能说前进就行，你得直接告诉他该是什么目标，你有能力达到什么目标。如果到下学期还是不明确，说明有问题，如果他主动找你求助，说明真正尖子生的思想已经形成并值得培养了。3、能很快接受老师提供的方法建议。4、学习习惯好方法好，这也是必备的一条。三、培养尖子生应该从两方面入手1、从其独有的思想和行为缺陷入手，促使其思想行为规范化、科学化。具体实践中，我是这样做的：（1）勤观察。培养学生的前提是了解学

3、生，了解学生的重要途径是观察。学生在校时间多，他的学习生活习惯，为人处事，性格特长等都必然体现出来，只要我们细心观察就会对学生了如指掌。比如她是比较孤立、不合群的,培养她就不能单纯学习上，而要在心理上，培养她与周围同学交往，否则影响学习；如果她过于自信，不接受老师的建议、教学方法，你就得想办法说服她，让她接受；还有一些同学是实力不强不太自信，而智商情商都高，那就是目标不明确，或者说是没有考第一的意识，甚而是有目标、习惯好，但实力还差点儿等等。这就需要老师通过细致入微的观察发现他的行为缺陷，然后与他沟通，他就会马上信任你、佩服你、崇拜你。从此听从你的一切安排，也就是你说的全对，你

4、的工作就好做了。再此基础上注意培养学生的良好习惯，因为决定学生成功因素往往不是智力，而是良好的习惯。（有位家长问到，老师，你说我的孩子和刘一凯比哪个反应快，我说学习是需要具备一定的反应速度，但决定不了最终学习的成绩，就像讲课好的老师未必能考出好的成绩一样）。（2）勤思索。世界上没有两片相同的树叶，也没有完全一样的两个人。对不同的人物采取不同的教育措施是正确的为师之道，所以我们还应该勤思索。（3）勤交流。单纯靠观察来了解学生是片面的，必须与学生勤交流。我与学生交流时，不说学习只说生活，学习问题放在课堂上说，跟普通学生一样，代课老师说，本着真诚之心，站在学生的角度考虑问题，试着用他

5、们的眼光看问题，与他们平等相处，多听取他们的见解，给他们平等地位，帮助学生坚定他们的意志，中考其实就看谁笑到最后，你能坚持到最后，你就能笑到最后。成功的人都有一个共同的特点，那就是有一个明确的目标，并为这个目标坚持不懈的努力。（4）勤总结。每周班会课要对上周学生的表现总结一次，总结时，以表扬为主，让学生对自己取得的成绩有信心形成前进的动力。一节课传递的是班级上周的正能量，学生学习起来才有劲。2、从尖子生的个性入手，帮助他们在学习方面取得重大突破，学有所长。学习方面尽量创造一个宽松舒适的学习环境，因为尖子生本身对自己的要求高，你就得放一放。因此，“给他一个时间，让他自己去安排；给

6、他一个问题，让他自己去寻找答案；给他一个困难，让他自己去解决；给他一个悬念，让他自己去讨论；给他一个题目，让他自己去创造；给他一个条件，让他自己去锻炼；给他一个对手，让他自己去竞争；给他一个权利，让他自己去选择；给他一个机会，让他自己去抓住；给他一个空间，让他自己去发展”。就是浙江省嵊州市教委在培养尖子生方面提倡的“十个给他”，我觉得很值得我们借鉴。总之，一个人的能力是有限，但我想，一勤天下无难事，班主任工作虽然千头万绪，但以勤为本就会收获丰收的硕果。我的发言到此结束，谢谢大家！2017年10月23日