上课：思想内容和观点态度

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1、鉴赏诗歌的思想内容和作者的观点态度考点综述评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏考查的重点，考题一般以主观题的形式出现。考查的形式为：(1)概括诗歌的主要内容；(2)分析诗歌的思想情感；(3)评价诗歌中蕴含的观点态度。复习重点梳理诗歌的思想情感。一是按诗歌的体裁分类，梳理时可结合作者的风格分析。一是按诗歌的情感分类，梳理时可将情感具体化。以上两类诗歌，都要结合示例梳理，不要只记概念，不问例子。一、古诗题材：见《走向高考-指点迷津一》二、作者思想感情：见《走向高考-指点迷津二》三、考查方式考查点一概括内容主旨诗歌的内容是指诗

2、歌中描写的人、事、物，诗歌的主旨是诗人写作诗歌的主要目的。概括内容主旨就是要从整体上把握，结合诗歌中的意象、人物、事件，体味作者的创作意图。[例1]阅读下面的一首诗，回答后面的问题。潍县署中画竹呈年伯包大中丞括①郑　燮②衙斋卧听萧萧竹，疑似民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。[注]①年伯：古时称同榜考取的人为同年；对同年的父辈或父亲的同年称年伯。包大中丞，包括，曾任山东布政使，署理巡抚，故称“中丞”；大，表示尊敬。②郑燮，清代诗人，画家、书法家，号板桥。作画题诗时任山东潍县县令。试概括这首诗的主要内容。[思路分析]本题可

3、从以下几个方面去分析作答：(1)确定这首的题材是什么，此诗可归入“忧国伤时”类，具体来说是同情人民的疾苦。(2)具体分析诗句分别写了什么，概述内容。如“一枝一叶”是什么意思要分析清楚。(3)揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。[参考答案]这是一首忧国伤时之作。(步骤一)“一枝一叶”原指竹子的枝叶，在风中“萧萧”而动，紧扣了“画竹”的画面，又紧扣了“卧听”的诗面，同时它比喻发生在老百姓中的点滴小事。他直言不讳地提出，作为地方官，应该对老百姓的“一枝一叶”都要加以关心。(步骤二)表现了诗人对民间疾苦的真切关怀和同情。(步骤三)一、“概括内

4、容主旨型”解题技巧1.确定诗歌题材，如可确定它属于“咏史诗”“边塞诗”等，也可以确定它属于“建功报国”“思乡怀人”等。2.具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，作答形式是“××句写了××”。3.揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。二、“概括内容主旨型”常见设问方式1.这首诗的主旨是什么？2.这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？3.这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？4.请给这首诗某几句拟一个标题。三、具体步骤：略考查点二分析思想情感分析思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深

5、层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。一、“分析思想情感型”解题技巧1.抓住诗题古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身就透露出了感情基调，如李白的《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一个“送”字，说明了此诗表现的是惜别之情。[例2](2008·北京高考)读下面这首诗，完成后面的题目。酬王处士九日见怀之作顾炎武①是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。[注]①顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南

6、下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。“天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思？这两句诗表达了作者怎样的思想情感？2.抓住关键词有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。[思路分析]本题分析情感的关键是抓住关键句进行分析。只要准确理解了“肝胆”和“阅”字的意思。即可完成答案。[参考答案]肝胆：指自己的爱国之志，或对于故国的赤胆忠心。阅：见证。表现了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。3

7、.抓住题材类型人们常常把古典诗歌按题材分成若干类，因此，若能判定一首诗(词)所属的类型，就可快速把握该诗(词)的感情基调。4.抓住景物形象特点景物形象可分为乐景和哀景两类，分别表现“乐景”和“哀情”。不过特别要留意的是古诗常用“以乐景写哀情”的手法。如杜甫《旅夜抒怀》中的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑阔大的远景(乐景)反衬诗人孤独寂寞的哀情。[例3](2008·全国高考卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春日即事李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。[注]①李弥逊(1085～115

8、3)，字似之，吴县(今属江苏省苏州市)人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。[思路分析]本题分析思想情感前两句主要可抓住“雨”字来分析。雨丝而及网，由