丁仕伦听颖师弹琴

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1、《论语》中载：“子在齐闻《韶》，三月不知肉味。”《列子·汤问》：韩娥善歌，余音绕梁，三日不绝。《列子·汤问》：秦青放歌，声振林木，响遏浮云。《列子·汤问》：伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”高山流水---音乐高妙，或比喻知音。诗歌简介这是一首描写音乐的诗，与白居易的、的《李凭箜篌引》同是“摹写声音至文”（清方扶南语）。韩愈这首诗，大约作于元和十、十一年（815、816）间。《琵琶行》李贺学习目标1、了解作者，诵读诗歌，把握音乐的节奏。2、学习描写音乐的艺术手法，体味作者情感。题目解析琴本是汉民族的古老乐器。早

2、在春秋时代就有俞伯牙摔琴谢知音，师旷弹《清角》风摧宫室等许多美丽的传说。然而到了“琵琶起舞换新声”的唐代，琴却遭到世人的冷遇，只有一些失意的文人常听琴、弄琴。琴师也乐意为他们演奏，并请求为之作诗，以留名于世。颖师是来自天竺的僧人，擅长弹琴。了解作者说说你所了解的韩愈，他有怎样坎坷的遭遇。韩愈（768—824），字退之，祖籍河北昌黎，所以世称韩昌黎。幼年丧父，由哥嫂抚养，哥哥去世，叔嫂回到老家。不幸的遭遇磨练了他的意志，他刻苦学习，发奋读书，苦读深思，终成一代文坛大家。少时多难。唐德宗时，任监察御史，因上书言事，被贬到阳山（今广东阳山县）。宪宗时，升任刑部侍郎，因上疏反对迎佛

3、骨，险被处死，被贬到潮州（今广东潮州）。晚年官至吏部侍郎，故称其为韩吏部。仕途坎坷。死后谥号“文”，故称韩文公。文学上，主张文以载道，与柳宗元倡导古文运动，苏轼赞其“文起八代之衰”。文坛大家韩愈的诗歌气势壮阔，笔力雄健，力求新奇，自成一家。他开了“以文为诗”的风气，对后来的宋诗影响很大。但有些诗流于险怪，是其缺点。有《昌黎先生集》。写作背景此诗作于元和十一年(816)因受谗言被降职以后。【注意背景与作者情感的关系】朗读诗歌第一遍读准字音，第二遍读顺句子，第三遍读出情感。识记字音昵昵划然轩昂柳絮喧啾根蒂滂滂嗟叹丝篁跻攀遽止颖师弹琴冰炭识记字音昵（nì）昵划（huà）

4、然轩（xuān）昂（ánɡ）柳絮（xù）喧啾（jiū）根蒂（dì）滂滂（pānɡ）嗟（jiē）叹丝篁（huánɡ）跻（jī）攀（pān）遽（jù）止颖（yǐnɡ）师弹琴冰炭（tàn）整体感知本诗可以分几个层次?每一层次写的什么内容?第一层:描写琴声。【前5行】第二层:听琴感受。【后4行】这一部分描摩了哪些场面？表现了音乐怎样的变化？诗歌鉴赏场景有（1）儿女私语（2）勇士赴敌（3）云絮飞扬（4）众鸟喧啾（5）凤凰高飞（6）凤凰失势落千丈我们似乎看到了勇士慨然赴敌的豪迈，看到了凤凰不甘与凡鸟为伍，一心向上，饱经跻攀之苦后，却还是跌落下来的不幸。感知音乐美昵昵儿女语，恩怨相尔汝。

5、划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！细柔婉转昂扬雄壮舒缓悠扬和声中主调高扬由高转低戛然而止谦虚衬托音乐情感烘托琴声波澜起伏音乐效果渲染琴技的高超诗中描摹的场景表现了音乐怎样的起伏变化？诗人听琴有什么样的举动？怎样看待诗人的举动？“起坐在一旁”“挥手遽止之”“湿衣泪滂滂”诗人听音乐的过程中“起坐在一旁”即在一旁起坐不宁，这实际上是说音乐与诗人的情感产生了共鸣，诗人已进入到音乐的境界里去了。这表明了音乐的

6、魅力。而诗人“滂滂”落泪而“止之”是因为颖师的乐曲引发了他“冰炭”置肠的感受。附：“冰炭”置肠实际上也是通感。是说明诗人内心情感变化剧烈，一时火热，一时又冰凉，以至于潸然落泪了。诗歌鉴赏诗歌赏析：结合全诗，简析诗人是如何描写琴声的？运用比喻、通感，正面描写琴声，把富于变化的音乐写得形象生动。昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！侧面烘托，写作者听琴感受。烘托了琴声美妙，颖师技艺的

7、高超。比喻，写出琴声缠绵婉转。通感，写出琴声高亢激越。通感，琴声悠扬比喻，忽然繁复，忽然清亮。通感，抑扬顿挫。说不懂实则听懂。衬托坐立不安。泪洒衣衫。情感激荡。知人论世诗人为何有如此大的情感表现？此诗作于元和十一年(816)因受谗言被降为右庶子以后。韩愈此时正处在人生的低谷，自然易从音乐中感伤自身的不幸。而音乐中“孤凤凰，跻攀分寸不可上，失势一落千丈强”，这大起大落，正是诗人人生的写照，最能引起诗人的感伤。这与白居易的“江州司马青衫湿”极为相似。回顾所学的描写音乐的诗文。《琵琶行》---白居易大弦嘈嘈如急雨，小弦切