向心力说课稿

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1、从网易163邮箱发来的超大附件5s_Un6.mp3(1.97M,2011年10月6日21:46到期)下载5s_Un1.mp3(1.61M,2011年10月6日21:46到期)下载5s_Un2.mp3(1.64M,2011年10月6日21:46到期)下载5s_Un3.mp3(2.09M,2011年10月6日21:46到期)下载5s_Un4.mp3(1.54M,2011年10月6日21:46到期)下载5s_Un5.mp3(1.61M,2011年10月6日21:46到期)下载《向心力》说课稿一、开场白各位评委老师，大家好，我今天说课的内容是物理第六章第七节《向心力》这一节的内容。对本节

2、的学习，我将通过举例生活中的圆周运动，激发学生探讨物体做圆周运动的原因。二、教材与学情分析本节是圆周运动这一章的关键一节，它关系到物体为什么做圆周运动这一重要问题，学好这一节可以为学好本章应用部分以及万有引力知识作必要准备。对于学生，由于他们已经具备一定的逻辑推理能力，所以在教学过程中，应充分调动他们的积极性参与到教学中来。二、教学方法由于学生对物理学习还缺乏方法，习惯于硬套公式，这会给学生理解问题实质带来较大的困难，所以需要教师引导学生主动探究，自己归纳结论，理解记忆公式，从而达到能灵活运用的目的。因此本课采用“学案导学+引导探究”式教学法，课前先发放学案，让学生根据学案先进行

3、预习，在预习学案的基础上，进行以下的教学环节：检查自主学习情况→组织讨论→精讲点拨→当堂达标→扣标整合。该教学法以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创造思维的培养，充分发挥学生的主动性。为此教学过程中准备的教具有：向心力演示仪、细绳、小桶、沙。它不仅重视知识的获得，而且更重视学生获取知识的过程及方法，更加突出了学生的主动学习。学生活动约占课时的1/2，课堂气氛将比较活跃，能真正体现“以教为主导，以学为主体”的教学思想。三、教习目标1、理解什么是向心力，理解它是一种效果力2、掌握向心力大小与哪些因素有关。理解公式的确切含义，并能用来进行计算3、了解变速圆周运动与一般曲线运动

4、中合外力与向心力的关系教学重点、难点重点：向心力概念的建立及计算公式的得出及应用。难点：向心力的来源。能力目标：懂得用控制变量法研究物理问题，培养学生的实验能力、分析能力、解决实际问题的能力。情感目标：通过这节课的教学，培养学生学习的科学研究方法和科学研究态度。四、学法指导：1、引导学生通过观察、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关内容。2、小组合作交流，最终得到向心力是物体所受外力的合力。五、教学过程1. 导入新课（需要5分钟）创造学习物理情景，激发学习兴趣为导入新课的指导思想，列举生活中的一些例子，展示几个生活中一些做圆周运动实例的图片，引导学生观察归纳出它们的共同特征，让

5、学生思考做圆周运动的条件，以及怎样才能满足这些条件，让学生的思维进入新课教学的轨道。2.新课教学（需要25分钟）通过复习回顾，引导学生利用所学知识进行理论推导，通过导学过程让学生发现：（1）做匀速圆周运动的物体受到的合力总是指向轨迹圆心，从而得出向心力的概念，理解向心力是做匀速圆周运动物体所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。（2）然后设问：质量为m的物体以角速度ω做半径为r的匀速周运动时，究竟需要多大的向心力？引出“探究向心力大小”这一研究课题。让学生通过亲身实验体会向心力大小的相关因素。（用准备的细绳、小桶、沙做成个类单摆，依次改变绳长、沙的质量、转速的大小，感受

6、绳上拉力的大小）（3）最后利用向心力演示仪进行演示,让学生充分认识控制变量法在科学研究中的重要作用．并由精确的实验可以得出F＝mrω2。通过以上的推导、实验过程，接着通过对例题的思考与讲解,让学生充分理解向心力是效果力,其方向总是指向圆心。（4）对变速圆周运动和一般曲线运动的处理，以学生自主讨论为主，精点带过。六、练习巩固（需要10分钟）为了巩固所学知识，本节课安排了10分钟的时间进行巩固与练习。具体作法是：先留3分钟让学生回顾一下课本和板书知识要点，有疑问的同学可以提问。然后完成当堂达标的四个练习题．最后给学生几分钟的时间，让学生对知识进行整体的把握，化零为整。七、教学小结1、

7、向心力来源。2、匀速圆周运动时，向心力等于合力；非匀速圆周运动时，向心力是合力的一个分力。3、向心力是一个变力，方向始终指向圆心，时刻改变。八、 布置作业1、课后问题与练习第2、3题2、课下思考下列的问题：（1）、在水平湿滑的道路上转弯时，无论是幻灯片2骑车还是驾车，都要减速行使，为什么？（2）、在高速公路和铁轨的弯道处，路基都要设计成倾斜的，为什么 板书设计6、7向心力一、向心力1、概念：2、大小：3、方向：控制变量法验证向心力大小1、F与m的关系-------r、ω一定2、F